[인간행동과 사회환경]청년기(youth)의 발달 - 신체적 발달, 심리적 발달, 사회적 발달, 사회복지실천에서의 관심영역

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[인간행동과 사회환경]청년기(youth)의 발달 - 신체적 발달, 심리적 발달, 사회적 발달, 사회복지실천에서의 관심영역에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 신체적 발달

2. 심리적 발달
1) 감각 및 인지발달
2) 자율성(autonomy) 발달
3) 애정발달
4) 대인관계
(1) 부모-자녀관계
(2) 동년배 관계

3. 사회적 발달
1) 성역할 정체감 확립
2) 직업선택과 준비

4. 사회복지실천에서의 관심영역
1) 신체적 발달의 관심영역
2) 심리적 발달의 관심영역
3) 사회적 발달의 관심영역
4) 청년기의 과업
(1) 레빈슨의 청년이 완수해야 할 4가지 주요영역의 발달과제
(2) 에릭슨 : 성인기의 발달과제는 친밀한 관계수립
(3) 베이앙(Vaillant, 1977) : Grant Study
5) 성공적인 청소년 발달에 관한 연구결과
6) 청년기의 건강한 발달
(1) 신체적 발달
(2) 인지적 발달
(3) 스템버그(Stemberg)의 성인과 아동을 구분하는 지적기능
(4) 정서적 발달

참고문헌

본문내용

t 의 성인 방어기제
○ 성공적인 성인의 대처 양식법 - 억압과 투사
○억압 repression 가장 보편적이며 기본적인 무의식적 방어기제로서 의식에서 용납될 수 없는 생각이나 욕구 혹은 충동을 완전히 무의식 속에 억누르려 드는 것이다. 특히 죄책감이나 수치심 또는 자존심을 상하게 하는 경험일수록 억압되기가 쉽다. 그러나 무의식적 과정이라 스스로는 느끼지 못하지만 그 긴장은 감소되지 않기 마련이어서 과도한 억압은 심리적인 문제의 원인이 될 수 있다. 그 예로 무의식중에 어린 시절의 불쾌했던 기억을 억누름으로 인하여 그 시절에 대한 기억이 상실된 것을 들 수 있다.○투사 projection스스로 받아들일 수 없는 충동태도행동을 무의식적으로 타인이나 환경 탓으로 돌리는 과정을 말한다. 예를 들면 자신이 누군가를 미워 할 때, 그 사람이 먼저 자기를 몹시 미워하기 때문에 그를 미워하는 것이라며 남 탓을 하는 것, 또한 자기 잘못은 못 본 채 남이 그와 같은 잘못을 했을 때 이를 비판하는 것 등을 말한다.
○ 방어기제들의 성인생활 5가지 중요한 기능수행
① 배우자의 상실과 같이 극단적으로 정서적인 스트레스를 경험하는 동안 수용할 수 있는 범위내의 정서들
② 생물학적 충동으로 경로를 바꿈으로서 안정성을 유지하게 한다.
③ 승진이나 수술 등 중요한 변화 이후의 자기 이미지에 대한 적응을 허용하게 한다.
④ 개인의 친숙한 범위 내에서 갈등을 해결하는 방법이다
⑤ 전쟁 시에 살인을 하는 것과 같이 양심의 명령 내에서 주요한 갈등을 합리화한다.
□ 적응의 가장 성공적인 방법은 승화이다
○ 승화는 불안이나 수용할 수 없는 충동을 수용할 수 있는 목적으로 변경하는 것
○ 방어기제 중 성숙한 발달과 관련된 요인들은 우수한 지능, 행복한 아동기, 경제적으로 풍요로운 배경 등이 영향을 미친다.
5) 성공적인 청소년 발달에 관한 연구결과
① 그랜트 스터디
- 훌륭한 지도자와 역할모델의 존재가 큰 영향을 미친다.
② 레빈슨
- 꿈과 희망을 명확하게 정의해야한다.
- 훌륭한 지도자를 발견해야 한다.
- 직업을 선택하고 나아가서 경력을 쌓고 발전시켜야한다.
- 친밀한 관계를 형성해야 한다. (가족관계-청년은 여성과 관련하여 30대에 비로소진지한 이성관계의 능력이 생긴다고 한다.)
③ 굴드
- 청년기의 발달은 자기신뢰와 자기수용을 선택하는 과정이다.
- 22 - 28세: 자신의 삶에 대해 전적인 책임을 받아들여야 한다. 그러기위해 자신의 생활기술이 발달되어야 하고 사고가 비판적, 분석적, 논리적, 목표 지향적이 되어야한다.
- 28 - 34세: 삶이 생각처럼 단순하지 않음을 인정하고 자신의 한계를 의식하며 노력에 입각한 능력의 개발에 정진함으로써 성장을 추구해야 한다.
6) 청년기의 건강한 발달
(1) 신체적 발달
- 청년기는 아동기보다 더 건강하고 질병율도 낮음. 이러한 최적의 건강상태는 장년기에 건강이 쇠퇴하기 시작할 때까지 지속된다.
- 육체적인 힘은 25세에서 30세 사이에 최고조에 이르며 그 이후에는 점진적으로 쇠퇴한다.
(2) 인지적 발달
- 일반적으로 인지적 능력은 청년기 이후에 전반적으로 감퇴하는 것으로 알려져 있으나 실증적 연구에 의하면 청년이 이후에 특정한 영역의 인지적 능력만 감소하고 다른 많은 부 분은 유지되거나 향상된다.
- 유동성 지능은 청소년기까지 증가하다가 이후에는 점점 쇠퇴하지만 결정성 지능은 공식 적, 비공식적 교육을 통해서 획득되는 것으로 전 생애를 통해 증가하므로 청·장년기에도계속 증가한다.
- 샤이에(Schaie)의 인지발달 5단계
① 습득단계
○ 아동기와 청년기 해당, 사회에 참여하기 위한 준비단계로 지식과 정보, 기술을 배운다.
② 성취단계
○ 10대 후반부터 30대 초반까지의 청년기에 해당.
○ 성취단계로 전환하는 것은 지식자체를 습득하기보다는 능력을 얻고 독립을 확고히 하기 위해 자기가 알고 있는 것을 활용함,
○ 이 단계에서 스스로 세운 인생의 목적에 적합한 과업에 최선을 다한다.
③ 책임단계
○ 30대 후반부터 60대 초반까지의 장년기에 해당
○ 가족이나 고용인처럼 다른 사람과의 관계에서 책임을 지는 단계
○ 장기목표 및 실제적인 생활상의 문제에 관심을 갖는다.
④ 실행단계
○ 30대와 40대의 장년기에 해당
○ 가족단위 보다는 사회체계에 책임을 지며 많은 수준에서 복잡한 관계를 통합할 필요가 있다.
⑤ 재통합단계
○ 노년기에 해당
○ 사회적 참여와 책임으로부터 어느 정도 벗어나고 생물학적 변화에 의해 인지기능의 제약을 받고 있기 때문에 자신이 노력을 기울여야 할 과업에 대해 보다 선택적이다.
○ 자신이 하는 일의 목적에 관심이 있으며 자신에게 의미가 없는 일은 이전보다 하지 않으려 한다.
(3) 스템버그(Stemberg)의 성인과 아동을 구분하는 지적기능
① 지능의 구성적 요소
○ 이것은 정보를 효율적으로 처리하고 분석하는 것과 관련있다.
○ 지능의 비판적 측면
○ 문제접근방법, 문제해결방법, 결과 평가방법 등에 관련
② 경험적 요소
○ 새로운 과제에 어떻게 접근하는가와 관련
○ 지능의 통찰력 차원으로 새로운 정보를 기존의 정보와 비교하거나 사실들을 새로운 방법으로 결합 시킨다.
③ 상황적 요소
○ 환경에 어떻게 대치하는가와 관련
○ 지능의 “현실 세계적인” 인 측면이다
○ 상황을 판단하고 무엇을 할 것인지 계산해 내는 능력과 관련된다.
(4) 정서적 발달
- Erikson은 성인초기에 가장 중요한 발달과업은 '사랑'이며 이 시기의 발달적 위기는 친밀감 대 소외감이라고 한다.
- 친밀감이란 다른 사람과의 상호관계에서 우정 , 지도력, 사랑 등 다양한 형태의 진실 되고친근한 관계를 이루는 것을 의미한다..
- 친밀감 형성을 위해서는 상대방과 가깝게 되는 과정에서 자신이 정체감을 잃지 않고서도상대방과 개방적이고 지지적인 관계를 맺을 수 있는 능력이 뒷받침 되어야 한다.
참고문헌
권중돈 저, 인간행동과 사회환경, 학지사 2014
사회복지교육연구센터 저, 인간행동과 사회환경, 나눔의 집 2014
이종복, 최경화 외 저, 인간행동과 사회환경, 양서원 2014
정인숙, 김선주 외 저 인간행동과 사회환경 태영출판사 2014

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