특수아동지도 내용 중 개별화 교육에 대한 이론 및 실제 (개별화교육의 의미, 수립∙운영 절차, 실행, 개별화가족지원계획, 전환교육 개념 및 의의, 관련기사)

소개글

특수아동지도 내용 중 개별화 교육에 대한 이론 및 실제 (개별화교육의 의미, 수립∙운영 절차, 실행, 개별화가족지원계획, 전환교육 개념 및 의의, 관련기사)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개별화교육………………………………………1

　1. 개별화교육………………………………………1
　　(1) 개별화교육의 의미………………………………………1
　　(2) 개별화교육계획의 수립∙운영 절차………………………………………1
　　　1) 의뢰………………………………………2
　　　2) 진단∙평가………………………………………2
　　　3) 선정………………………………………2
　　　4) 배치 ………………………………………2
　　　5) 개별화교육계획 작성………………………………………2
　　　6) 개별화교육계획 실행………………………………………2
　　　7) 개별화교육계획 평가………………………………………2
　　(3) 개별화교육계획의 실행………………………………………3
　　　1) 1단계 : 개별화교육계획을 위한 진단과 평가………………………………………3
　　　2) 2단계 : 개별 아동에 대한 목표 정하기………………………………………3
　　　3) 3단계 : 개별화교육계획의 적용………………………………………3
　　　4) 4단계 : 진전도 평가, 지원조정 및 목표수정 등의 재평가………………………3
　　(4) 개별화교육의 문제와 해결………………………………………3

　2. 개별화가족지원계획………………………………………4
　　(1) 개별화가족지원계획의 의의와 목적………………………………………4
　　(2) 개별화가족지원계획의 원리………………………………………4
　　(3) 개별화가족지원계획의 과정………………………………………4
　　(4) 개별화가족지원계획의 구성요소………………………………………4

　3. 전환교육………………………………………5
　　(1) 전환교육의 개념 및 의의………………………………………5
　　(2) 어린이집에서 초등학교로의 전환교육………………………………………5
　　　1) 전환교육의 필요성………………………………………5
　　　2) 성공적인 전환교육 구성요소………………………………………5
　　　3) 전환교육에서의 교수전략………………………………………6
　　　4) 전환교육 준비과정(조윤경 외 2007)………………………………………6

Ⅱ. 관련기사& 동영상………………………………………7

　1. 관련기사………………………………………7
　　(1) 시민일보-장애아동 무상특수교육 개강………………………………………7
　　(2) 충청일보-특수교육학생 매년증가………………………………………8
　　(3) 아시아통신-경기 광주하남교육청, 장애학생 대학체험 프로그램운영……………8
　2. 관련동영상………………………………………9
　　(1) EBS 희망풍경-아이야, 푸르게 자라라-장애아동 전담 푸른나무 어린이집………9
　　(2) KBS 현장르포 동행-170화 언니가 엄마였음 좋겠어…………………………………9

Ⅲ. 결론………………………………………9

참고문헌………………………………………10

본문내용

램운영 8
2. 관련동영상9
(1) EBS 희망풍경-아이야, 푸르게 자라라-장애아동 전담 푸른나무 어린이집9
(2) KBS 현장르포 동행-170화 언니가 엄마였음 좋겠어9
Ⅲ. 결론9
참고문헌 10
Ⅰ. 개별화교육
1. 개별화교육
(1) 개별화교육의 의미
개별화교육이란 다양한 개별 학습자의 요구와 특성을 충분히 고려하여 가장 적합한 교수-학습적 서비스를 제공하기 위한 교수적 접근이라고 할 수 있다. 정대영·김영익·반은미, 특수아동지도, 양서원, 2012. p.118.
법적으로는 ‘각급학교의 장이 특수교육대상자 개인의 능력을 계발하기 위하여 장애 유형 및 장애 특성에 적합한 교육목표 교육방법교육내용특수교육 관련서비스 등이 포함된 계획을 수립하여 실시하는 교육(장특법, 2007)’으로 규정하고 있다.
개별화교육계획 또는 개별화교육프로그램은 동의어로 사용되기도 하는데, 개별화교육계획 개별화 교육 계획 [individualized education plan , 個別化 敎育 計劃] 특수교육 대상자 개인의 장애 유형및 장애 특성을 고려하여 교육 목표, 교육 방법, 교육 내용, 관련 서비스 등이 포함된 계획을 수립하여 실시하는 교육이다.개별화 교육 계획은 미국의 「전장애아교육법」(education for all handicapped children act of 1975)에서 언급되기 시작하였으며, 우리나라의 경우 1994년 「특수교육 진흥법」이 일부 개정되면서 개별화 교육이 법적인 용어로 등장하기 시작하였다. 「장애인 등에 대한 특수교육법」에 따르면 개별화 교육 계획 작성의 책임자는 각급 학교의 장이 되며, 개별화 교육 지원팀에 의해 작성되나, 특수교육 교원이 개별화 교육 계획의 업무를 지원하고 조정한다는 법적 근거에 따를 때 실제로 이를 작성하는 실무는 특수교사의 몫이라고 할 수 있다. 개별화 교육 계획은 체계적으로 장애 학생에게 무엇을 가르칠 것인가에 대한 문서화된 정보라는 의미를 가질 뿐만 아니라, 학부모가 개별화 교육 계획에 참여하도록 함으로써 장애 학생 보호자가 장애 학생 교육의 협력적 관계자임을 강조한 공식적인 문서라고도 할 수 있다. 개별화 교육 계획은 과거와 달리 법적인 문서의 성격이 있기 때문에 매 학기 시작일로부터 30일 이내에 반드시 작성되어야 하며, 특수교육 대상자의 인적 사항과 특별한 교육 지원이 필요한 영역의 현재 학습 수행 수준, 교육 목표, 교육 내용, 교육 방법, 평가 계획 및 제공할 특수교육 관련 서비스의 내용과 방법 등이 포함되어야 한다. 해당 학생이 진학이나 전학을 할 경우에는 14일 이내에 전입 학교로 송부하도록 함으로써 개별화 교육의 지속성과 연관성을 강조하고 있다. 네이버 지식백과, 2012.08.14. 검색. http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=383260&mobile&categoryId=1225
은 개별화교육을 위해 포함시켜야 할 중요한 조건을 갖춘 최소한의 문서라고 할 수 있고, 개별화교육프로그램(Individualized Education Program: IEP)은 이를 보다 상세화 하여 교육내용을 담은 개인별 교육과정이라고 할 수 있다. 개별화교육 프로그램이란 발달과 학습에 있어서 아동이 보이는 개인차로 인하여 단일 교육과정으로는 이들의 요구를 충족시킬 수 없기 때문에 교육을 계획하고 실시할 때 개별 아동의 발달에 적절한 프로그램을 계획하고 실행하는 것을 의미한다(Allen & Cowdery, 2008). 여기서 말하는 ‘개별화’란 교사와 유아의 일대일 교육을 의미하는 것이 아님을 주목해야 한다. ‘개별화’란 교육 프로그램이 개별 유아에게 맞추어지는 것을 의미한다. 따라서 ‘개별화’는 ① 교육과정의 내용이 개별 학습자에게 맞추어지는 정도, ② 학습자의 기술 습득과 사용에 영향을 미치기위하여 실행되는 교수적 조작의 정도, ② 이와 같은 조작이 아동의 요구와 수행을 근거로 조정되는 정도의 세 가지 기본적인 개념에 따라 정의된다.(Wolery & Fleming, 1993). 이소현, 개별화교육과정‘장애유아를 위한 일반 유아교육과정 기반의 교수적 접근’, 집문당, 2011. p.43.
(2) 개별화교육계획의 수립운영 절차
개별화교육계획의 수립과 운영 절차는 의뢰, 진단 및 평가, 선정, 배치, 개별화교육계획 작성, 개별화교육계획의 실행 및 평가로 이루어지며, 각 단계별 내용은 다음과 같다.(교육과학기술부, 2008; 국립특수교육원, 2009). 정대영·김영익·반은미, 전게서. p.119.
1) 의뢰
장애를 가지고 있거나 장애를 가지고 있다고 의심이 되는 영유아 및 학생을 발견한 경우, 보호자 또는 각급 학교의 장이 교육장 또는 교육감에게 진단평가 의뢰서를 작성하여 진단·평가를 의뢰하여야 한다. 아울러 각급 학교의 장이 진단평가를 의뢰한 경우, 보호자의 사전 동의를 받아야 한다.
2) 진단평가
진단평가를 의뢰받은 교육장 또는 교육감은 즉시 진단평가 의뢰서를 특수교육지원센터에 회부하여야 한다. 특수교육지원센터는 30일 이내에 진단평가를 실시하고, 그 결과(특수교육대상자로서의 선정 여부 및 필요한 교육지원에 대한 최종 의견)를 교육장 또는 교육감에게 보고하여야 한다.
3) 선정
교육장 또는 교육감은 특수교육지원센터로부터 최종 의견을 통지받은 때부터 2주일 이내에 특수교육대상자로서의 선정 여부 및 제공할 교육지원 내용(특수교육, 진로 및 직업교육, 특수교육 관련서비스 등)을 결정하여 부모 등 보호자에게 서면으로 통지하여야 한다.
4) 배치
교육장 또는 교육감은 특수교육대상자로 선정된 자를 해당 특수교육운영위원회의 심사를 거쳐 일반학교의 일반학급, 일반학교의 특수학급, 또는 특수학교에 배치하여야 한다. 아울러 특수교육대상자를 배치할 때는 특수교육대상자의 장애 정도능력보호자의 의견을 종합적으로 판단하여 거주지에서 가장 가까운 곳에 배치하여야 한다.
5) 개별화교육계획 작성
각급 학교의 장은 매 학년의 시작일로부터 2주 이내에 각각의 특수교육대상자에 대한 개별화교육지원팀을 구성하여야 한다. 개별화교육지원팀은 매 학기마다 학기 시작일로부터 30일 이내에 특수교육대상자에 대한 개별화교육계획을 작성하여야 한다. 개별화교

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