<특수아상담, 특수교육론> 미술치료 (미술치료의 개념과 역사, 미술치료의 진행과정과 종류, 미술치료의 장점과 특징, 한계, 효과적인 미술치료의 조건, 미술치료자가 자질과 치료 문제, 장애인 미술치료)

소개글

<특수아상담, 특수교육론> 미술치료 (미술치료의 개념과 역사, 미술치료의 진행과정과 종류, 미술치료의 장점과 특징, 한계, 효과적인 미술치료의 조건, 미술치료자가 자질과 치료 문제, 장애인 미술치료)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 미술치료의 개념과 역사
2. 미술치료의 진행과정과 종류
3. 미술치료의 장점과 특징, 한계
4. 효과적인 미술치료의 조건
5. 미술치료자가 되기 위한 자질과 치료 중 발생할 수 있는 문제
6. 장애를 가진 사람을 대상으로 한 미술치료
7. 참고문헌

본문내용

반적으로 적용되는 미술치료의 이론적 모델은 크게 미술교육-미술교수법적 관점, 심층심리학-심리치료적 관점, 특수교육-재활적 관점, 정신의학적 관점, 인지학적 관점, 수용적 관점, 통합적 관점 등으로 나눌 수 있다. ‘특수아 상담’ 수업이기 때문에 특수교육-재활적 관점을 중점으로 살펴보았다.
특수교육 및 재활적 관점의 미술치료는 장애아동 ·청소년 및 장애인들에게 미술활동이 그들의 인지, 감각, 신경, 심리운동, 행동에 끼치는 영향과 효과뿐만 아니라, 정서적, 사회적 기능이 개선되는 것에 목표를 두고 있다. 이들은 감각운동, 인지 능력 및 조합과 재구성의 문제 등으로 인해 자신에게 잠재해 있는 예술적 욕구와 능력을 자연스럽게 표현할 기회를 가질 수 없는 경우가 많다. 이와 관련해 미술치료는 장애아동 및 청소년들의 지적, 감각적, 운동 감각적, 정서적, 사회적, 미적 관점들을 통합적으로 자극하고 장려한다.
특수교육과 재활에 중심을 둔 미술치료는 무엇보다 자기경험과 자기 경험의 형상화를 통해 장애인들이 겪는 단절된 생활에서 사회적 재접근의 기회를 얻을 수 있는 시도를 하고 있다. 다양한 미술재료와 기법은 인지, 감각기관에 자극을 줄 수 있다는 점에서 교육적, 치료적 효과가 높다. 미술활동은 장애인들이 겪고 있는 문제점들을 경감시키며, 제한된 그들의 세계를 새로운 경험을 통하여 넓은 시각을 갖도록 도와준다.
3) 미술치료가 효과적인 장애 Judith A. Rubin 저 김진숙 역. 2006. 「미술치료학 개론」. 학지사. p 353~355, p358~360.
섭식장애
미술치료를 비롯한 표현치료들은 거식증, 폭식증, 강박적 과식증을 치료하는 데 매우 효과적이다. 섭식장애 환자들은 자신의 문제를 행동으로 처리하는 경향이 있기 때문에, 창작에 필요한 에너지는 미술 같은 성질이 되게 한다. 정말로 애정에 ‘굶주린’ 이런 환자들에게 미술치료는 감미로운 공급품을 ‘게걸스럽게 먹음’으로써 ‘영양을 섭취하는’ 방법이 되며 그리고 맛있는 창작품을 ‘요리함’ 으로써 자신과 타인에게 ‘영양을 주는’ 방법이 된다.
성폭행 피해자
학대를 언제 경험했던 간에 그것은 종종 환자와 치료사 모두를 억압하며 치료 과정을 방해한다. 그가 기억할 수 있다 하더라도, 그것을 다른 사람에게 말하면 보복할 거라고 보통 치료사를 협박한다. 그래서 그 외상적인 사건이 무의식에 있든 두려움으로 억압되는 미술은 ‘말없이 말하는’ 효율적인 수단이다. 예를 들면 내담자가 성폭력 경험을 생각해 냈지만 그것에 대해 말하지 못하는 경우 그림을 통해 자신의 경험을 ‘이야기’하는 경우이다.
4) 미술치료와 발달장애아동
청각장애아동의 미술치료
청각장애아동들은 주로 시각을 통해 학습한다. 그들은 의사소통에 어려움이 있기 때문에 개념 발달과 언어발달에 문제가 발생된다. 이들은 다른 감각장애인 시각장애아동보다 감정 오해를 자주 하며 그들의 그림은 때때로 고립감을 많이 나타낸다. 언어로 표현하지 못하는 것을 그림으로 표현하게 함으로써 불안과 긴장감을 발산시킬 수 있기 때문에 청각장애아동에게 경험을 그림으로 표현하게 하는 것은 매우 중요하다. 청각장애아동들이 치료자의 지시를 알아듣지 못하거나 경험을 표현할 단어들을 모를지라도 시각적인 표현을 할 수 있다. 적절한 환경이 제공된다면 청각장애아동의 미술 감각은 정상 아동들과 다를 것이 없다. 청각장애아동이 자라서 미술 분야에 많이 종사하는 것으로 보아, 어떤 의미에서 미술은 청각장애아동의 잠재적인 소질이라고 할 수 있다.
자폐아동의 미술치료
자폐아들의 특성은 자신이 관심을 갖고 집착하는 부분에 대해서는 굉장히 세부적인 묘사를 한다는 것이며 사인펜과 같은 선적 표현이 가능하고 세밀한 묘사를 할 수 있는 재료를 선호한다. 특히 그림을 그릴 때 창작보다는 잡지나 TV에서 관심을 가졌던 장면이나 사진을 외워 모방하여 그리는 경우가 많다. 그래서 자폐아동들의 그림은 대부분 비슷한 패턴을 띄며 주제 또한 반복된다. 또 사람을 잘 안 그리고 빽빽하게 그리는 경우가 많다. 다른 장애보다 자폐아동들에게 미술치료가 특히 도움이 되는 것은 다양한 재료를 접해 봄으로서 변화에 대처하고 적응할 수 있는 훈련능력을 기를 수 있기 때문인데, 미술치료가 사회와 건강한 결합을 맺는데 도움을 줄 수 있기 때문에 의의가 있다.
정서장애아동의 미술치료
정서장애는 공격적인 성향과 위축적인 성향으로 나누어진다. 공격적인 아동은 타인에게 반감을 가지고 있기 때문에 상대방의 의도를 적대적인 것으로 해석하는 경향이 크다. 이들에게 좋은 재료는 점토이다. 점토는 에너지를 흡수 할 수 있는 재료적 특성을 가지고 있어 내담자가 점토를 치고 두드리면서 자신의 공격성을 표출하여 만족을 느낄 수 있다.
위축된 아동은 자기표현이 거의 이루어지지 않으므로 상대방과의 상호작용이 거의 이루어지지 않으며 공격적인 아동과는 반대로 과다한 자기 통제가 문제의 원인이 된다. 또 타인과의 접촉을 피하는 성향으로 백일몽에 빠지기 쉬우며 자신의 감정을 적절하게 표현하지 못하고 엉뚱한 상황에서 감정을 폭발시키기도 한다. 위축된 아동이 그린 그림의 특징은 화면의 전체를 활용하지 못하고 과다한 규칙을 사용하며 자신을 잘 표현하지 않는다는 것이다. 이런 특징을 가지고 있는 아동에게는 자신이 평소에 억제해 왔던 감정을 발산시켜주는 발산 프로그램이 효과적이다. 발산을 유도하는 방법으로는 물감을 넣은 물 풍선 던지기, 낙서하기 등 활동적인 것이 많다. 미술치료에 소리를 더불어 이용하면 더 효과적일 수 있다.
7. 참고문헌
1. 권석만, 현대심리치료와 상담이론, 학지사, 2012, p.22
2. 박신자, 박윤미, 청소년을 위한 미술치료의 이해와 적용, 이담북스, p.12, pp.13~16
3. 주리에, 미술치료학, 학지사, 2010, pp. 34~39, pp.91~100
4. Judith A. Rubin, 미술치료학 개론, 김진숙, 학지사, 2006, pp.431~438
5. 정여주, 미술치료의 이해(이론과 실제), 학지사, 2003, pp. 47~53
6. 정여주, 장애아동을 위한 미술 치료 교육의 의미와 역할, 정서행동장애 연구, 제22권 제2호, 2006

키워드

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