[아동수학교육] 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제(Piaget)와 비고츠키(비고스키 / Vygotsky) 이론을 서술

소개글

[아동수학교육] 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제(Piaget)와 비고츠키(비고스키 / Vygotsky) 이론을 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제와 비고츠키 이론을 서술하시오


Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제 이론
　2. 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 비고츠키 이론
Ⅲ 결론
참고문헌

본문내용

마를 구성함으로 얻어진다. 한편 비고츠키는 근접발달영역이라는 개념을 통해 수학학습 심리학을 주장했다. 비고츠키는 아동의 잠재적 발달수준과 실제적 발달수준을 구분하였으며 이 두 수준 사이를 근접발달영역이라 하였다. 이처럼 피아제와 비고츠키의 이론은 교육의 적합성과 수월성을 추구하기 위해서 학습자의 능력 또는 지적 수준에 맞는 교육 내용과 방법을 제공해주어야 함을 암시한다. 비유적으로 말하여, 아동이 능동적으로 그 자신을 구성해나가는 하나의 건축물이라고 한다면, 교육적 환경은 아동으로 하여금 계속 새로운 능력들을 구축하도록 도와주는 필수적인 비계 또는 지원 체계인 것이다.
참고문헌
우정호(2009), 수학학습·지도원리와 방법, 서울대학교 출판부.
권성룡 외(2006), 테크놀로지와 함께하는 수학교육, 경문사.

키워드

아동수학교육,   피아제,   비고츠키,   Piaget,   Vygotsky,   비고스키,   삐아제,   아동,   보육