한국 기독교 교육- 기독교교육의 이해, 글로벌 시대 한국 기독교교육학의 성향 및 기독교교육의 한문적, 실천적 연구과제

소개글

한국 기독교 교육- 기독교교육의 이해, 글로벌 시대 한국 기독교교육학의 성향 및 기독교교육의 한문적, 실천적 연구과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기독교교육의 이해

2. 글로벌 시대 한국 기독교교육학의 성향

3. 글로벌 시대 한국 기독교교육의 한문적, 실천적 연구과제
1) 기독교 세계관 실천교육
2) 기독교 생태환경 실천교육
3) 기독교 다문화 실천교육
4) 기독교 경제 실천교육
5) 기독교 평화와 평등 실천교육

본문내용

따라 성서가 가르치고 있는 경제적 균등과 공평에 대한 영적 준비와 자세가 필요한 상황이다. 즉 예수 그리스도는 오늘도 경제적 약자인 주린 자를 먹이고, 벗은 자를 입히고, 목마른 자에게 물을 주라고 하시지만 여전히 우리 삶의 주변에는 가난하고 헐벗은 자, 굶주린 자가 갈수록 늘어나고 있는 추세이다. 여기에 기독교 경제실천교육을 위한 한국 기독교교육학적 실천적 과제를 부여해 보고자 한다. 첫째, 모든 재물의 주인이 하나님 되심에 대한 고백지도, 둘째, 하나님께서 주신 재물을 함께 나누고 섬기는 사랑의 공동체 실천 정신 함양, 셋째, 사회의 경제적 약자에 대한 배려의 실천, 넷째, 양적 성장보다는 질적 성장을 추구하고 기독교 경제정의 실현 등이다.
5) 기독교 평화와 평등 실천교육
평화는 일반적으로는 전쟁이나 무력충돌 또는 반목이나 갈등이 없는 평온한 샬롬의 상태를 뜻하기도 한다. 샬롬(shalrom)은 포괄적으로 안전, 온전함, 안심, 번영, 의로움, 평화, 자유와 일치 등으로 기술되나 그 이상의 의미가 내포되어 있는 용어이기도 하다. 그래서 샬롬은 ‘수확에 있어서는 완전 또는 남김없는 의미로’(렘13:9), ‘신체와 관련해서는 안전과 건강을’(시38:3), ‘심적인 안정으로는 행복, 번영을’(창43:27), 인간관계와 연계해서는 ‘평화, 평온을’(창15:15), ‘우정’(렘38:22), ‘전쟁억지 방안’(수9:15)등과 연계되어 있는 용어이다. 또한 평등은 권리, 의무, 자격 등이 차별이 없이 고르고 한결 같음을 시사하는 용어이다.
우리가 사는 글로벌 시대 한반도에는 그 어느 때 보다도 평화와 평등이 요구되는 시기이다. 우선적으로 평화와 관련해서 한반도는 세계에 유례없는 민족간의 치열한 전쟁을 치루고 남과 북이 갈라져 있는 유일한 분단국이다. 이로 인하여 지리적으로, 정치적으로, 정서적으로, 경제적으로, 심지어 영적인 부분에까지 약 60여 년간 분리되어 있는 이데올로기적 상태에 처해 있는 분단국가이다.
또한 글로벌 시대 한국의 중요한 과제 중에 하나가 평등에 관한 것이다. 이는 한국 사회내에 불평등이 고조되어 있다는 의미이기도 하다. 무엇보다도 한국의 가장 큰 불평등의 요인은 교육으로부터 비롯되고 있음은 주지의 사실이다. 교육은 사회구성원들의 문화, 규범, 신념, 전통 등을 엄선하여 다음 세대에 가치를 전수해 주는 매체이고, 이로 인하여 사회구성원들의 공감성을 조성하여 사회통합 기능을 수행하게 된다.

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