[유아교육] 유아의 발달 정도와 발달단계에 적합한 동작교육 (유아동작지도방법, 유아의 지각운동발달, 아동 발달 정보(25~36개월), 아동 발달 정보(5세 발달특징))

소개글

[유아교육] 유아의 발달 정도와 발달단계에 적합한 동작교육 (유아동작지도방법, 유아의 지각운동발달, 아동 발달 정보(25~36개월), 아동 발달 정보(5세 발달특징))에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ유아동작지도방법
1. 유아 동작 지도자의 역할
　2. 운동 놀이의 연령별 특색
　　(1) 1세아이 운동 놀이
　　(2) 2세아이 운동 놀이
　　(3) 3세아이 운동 놀이
　　(4) 4세아이 운동 놀이
　　(5) 5세아이 운동 놀이
　3. 동작 놀이의 지도 요령
　　(1) 지도 시간
　　(2) 목표를 향한 지도
　　(3) 의욕적인 지도
　　(4) 변화 있는 지도
　　(5) 심리적 특성을 고려한 지도
　　(6) 개인차

Ⅱ 유아의 지각운동발달
　1. 신경학적 견해
　2. 동작학적 견해
　3. 교육학적 견해

Ⅲ 아동 발달 정보 - 25~36개월
　1. 신체·운동 발달
　　1) 발달 특징
　　 (1)신체 발달
　　 (2)운동 발달
　　2) 양육 방법
2. 언어발달
　 1)발달 특징
　　　(1) 구어 발달
　　　(2) 문어 발달
　　2) 양육 방법(언어 발달을 위한 지도 방안)
　　　(1) 말하기 지도
　　　(2) 듣기 지도
　　　(3) 읽기 지도
　　　(4) 쓰기 지도
　3. 정서 발달
　　1) 발달 특성
　　2)양육 방법
　4. 인지 발달
　　1) 발달의 특징
　　2) 양육 방법
　5. 사회성 발달
　　1) 발달의 특징
　　2) 양육 방법

Ⅳ 아동 발달 정보 - 5세 발달특징
　1.신체,언어,정서,인지,사회성 발달

참고문헌

본문내용

노력했는데 상대방이 그것을 무시했다고 느끼며 무력감마저 느낀다. 그러므로 부모는 물론 유아가 여기 저기 잘 닦지는 못하지만 열심히 닦는 것을 칭찬해 주어야 한다. 이런 경험을 통해 아이는 자기도 어른처럼 일 할 수 있다는 즐거움을 맛보고, 매우 기분이 좋아진다.
Ⅳ 아동 발달 정보 - 5세 발달특징
신체,언어,정서,인지,사회성 발달
신체발달 (운동 나도 잘 해요.)
유아기로 접어들면서 신체 성장은 다소 둔화된다 .
신체 발달
영아기와 같이 급속도로 발달이 이루어지지는 않으나, 꾸준한 성장률을 보이는 시기이다. 이시기의 유아의 위의 크기는 성인의 반 정도도 안 되어서 한꺼번에 많이 먹을 수가 없으므로 자주 음식을 섭취해야 한다. 그러므로 세끼 식사 이외에 간식으로 필요한 영양을 보충해 주는 것이 좋다.
수면시간
규칙적인 수면은 건강한 신체발달과 관계가 깊다. 아동이 성장하면서 수면시간은 줄어드나 밤의 수면시간은 별 차이가 없고 낮잠 자는 시간만이 줄어든다. 3세까지는 대개 한 번의 낮잠을 자나. 4세가 되면 낮잠을 자지 않는 아동도 많다. 낮잠을 자지 않은 아니는 점심식사 후에 휴식을 취하도록 권장한다.
운동발달
4세 유아의 이동운동은 한쪽 발을 들고 깡충깡충 뛰어 다니며, 던지는 공을 받을 수 있다. 또한 이때 유아는 가위로 표시된 선을 따라 자를 수 있고, 사람도 그리며, 여러 가지 모양을 만들고 구슬을 실에 꿰고, 연필 혹은 크레용을 자유롭게 사용하며, 세모와 네모 뿐만 아니라 다른 모양 그리고 글자와 숫자를 보고 베낄 수 있다.
눈과 손의 협응의 면에서 보면 4세의 아동은 혼자서도 단추를 채우고 옷을 입을 수 있으나 복잡한 구조의 옷은 앞뒤를 잘 구별하지 못하여 아직 잘 입지 못한다. 또한 이때부터 유아는 스스로 얼굴이나 손발을 씻고, 이를 닦을 수 있게 된다.
4세 이하의 어린이들 중 상당수가 손가락을 빠는 버릇이 있다. 5세가 될 때까지 그 버릇이 계속되지만 않는다면 치아발달에 지장을 초래하지는 않는다. 3. 4세 이하의 유아의 손가락 빠는 습관은 무시하는 것이 좋다. 4세가 지나도 여전히 손가락을 빠는 습관은 무시하는 것이 좋다. 4세가 지나도 여전히 손가락을 빠는 경우 최근에는 치과교정장치를 해 줌으로써 손가락 빠는 습관을 없애기도 한다.
5세 유아의 이동운동을 보면 발을 번갈아 가면서 들고 깡충깡충 뛰고 도로의 줄을 뛰어넘으며 수영 등을 할 수 있다. 5세 여아는 남아보다 음악에 맞춰 발을 가볍게 치거나 한 발을 들고 균형을 잡거나 껑충 뛰기 그리고 공을 받는데 있어 더 능숙하다.
또한 5세 유아는 배설 뒤의 처리를 혼자 할 수 있게 되며 양손 중 어느 한 손의 사용을 선호하는 것이 명백히 나타나는데, 10 명 중 1명 은 왼손잡이이며 남아에게서 더 많이 나타난다.
그리고 소근육 협응에서는 여아가 남아보다 늘 한 단계 앞서는데 이것은 골격의 차이에 의한 것일지도 모른다. 그러나 그런 차이는 남아와 여아에게 다른 유형의 활동을 격려하는 사회적 태도가 반영된 결과 일지 모른다.
☞ 건강한 신체의 발달은 아동의 운동기능을 원만히 해주고 자신감을 길러 줄 뿐 아니라 사회적 관계를 이루는 데도 영향을 미친다. 그렇기 때문에 부모는 자녀가 건강한 신체를 갖도록 영양섭취에 주의를 기울이며 규칙적인 생활습관을 형성하도록 도와주어야 한다
언어 발달(- 이젠 문장으로 말해요 -)
3세에서 4세가 되는 과정에서 언어발달이 가장 빠르게 나타난다. 어휘가 늘어남과 동시에 사용하는 어휘의 연결 감각도 발달하게 된다. 이때에는 두 단어 문장이 4. 5개 단어 문장으로 나타나면서 급속한 문장 능력을 나타낸다. 그리하여 대략 1,500 내지 2,000 단어 정도의 어휘를 이해하고 구사할 수 있게 된다. 또한 \'위 , 아래, 안, 앞, 뒤\' 같은 위치에 관한 전치사들도 사용할 줄 알게 되며 복수형 , 대명사, 정확한 시제를 사용하게 된다. 명사보다는 동사를 많이 사용한다. 그리하여 3세 후반 4세 부터는 우리말이 가지는 문법 체계의 상당한 부분을 익히게 된다. 즉 이 때에는 문장에 대한 일단의 기본적인 언어 능력이 획득된다고 할 수 있다. 이 때 형성된 기본적인 언어에서 보여지는 아동 언어의 특성들은 예를 들면 \" 철이야 동생을 찾아서 저녁 먹을 시간이 되었다고 해 \" 와 같은 행동의 순서를 이해 할 수 있다거나, 가족 외의 사람도 자녀의 말을 이해할 수 있다. 또한 친구들과 훨씬 더 많이 대화를 한다는 것이다. 이 때 문장은 문법에 맞는 문장을 사용한다. 보편적인 언어의 형태를 보면 반복, 독백, 집단적인 독백이 있다.
5세 유아는 대개 새로운 단어에 호기심을 나타내며 끊임없이 모르는 단어의 의미를 질문하고 또한 정보를 모으기 위해 질문을 한다. 5- 6세의 아동은 6 - 8 단어로 된 문장을 사용하기 시작하며 간단한 단어의 의미를 정의할 줄도 알게 되고 반대말도 이해하기 시작한다. 예를 들면 우유는 마시는 것, 공은 던지는 것, 사과는 먹는 것, 아빠는 회사 가는 사람, 아기는 잠자는 사람 등이며, 할머니의 반대는 할아버지 등이다. 일상언어에서 접속사, 전치사 등을 사용할 수 있게 되며, 비교적 문법에 맞게 정확하게 구사할 수 있게 된다. 언어사용도 덜 자기중심적이고 사회화되어 가며 어휘도 2,000 - 2,500 단어로 늘어난다. 5세 정도의 유아들은 말하기를 좋아하고 비교적 긴 대화를 나눌 수 있다. 집에서 일어난 일을 교사에게 이야기 하고 유치원에서의 일과를 부모에게 말하기를 좋아한다. 그러나 여기에는 개인차가 있어 아동이 이야기하려 하지 않는데, 억지로 캐묻는 것은 바람직하지 않다.
☞ 유아들은 이야기 듣기를 좋아하지만 스스로 구석에서 책을 보거나 읽기도 하며, 책에서 아는 낱말을 찾아내는 것을 즐긴다. 유아들은 책의 한 페이지의 내용을 모두 기억하고 어느 때는 책 전체를 기억하기도 한다. 유모어를 좋아하고 사람처럼 행동하는 동물이야기를 좋아한다. 또한 그들은 경쾌한 리듬과 운율들을 암송하거나 노래하기를 즐긴다.
이 때 가장 유의해야 할 일은 어린 아이의 일상생활 용어 사용시 부자연스러움을 느끼지 않도록 해 주는 것이 말을 가르치는 첫걸음이며 가장 기본적인 요건인 것을

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