유아교과교육론-탐구생활영역

소개글

유아교과교육론-탐구생활영역에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 주제 선정 이유
2. 주요개념
3. 개념망
4. 활동중심 통합 활동 전개 과정
5. 활동망
6. 환경구성
7. 주제 활동 및 자료 준비
8. 자원 활용 계획

본문내용

색깔 발판중에 내가 뽑은 과일의 색깔발판을 밟고 가는거에요~ 그때 하나씩 발판을 밟을 때마다 OO가 이야기 한 것 처럼 과일의 이름을 한번씩 외치도록 해요~ 그런다음 그렇게 반대쪽 융판에 도착하면 아까 OO가 이야기 해준 것처럼 내가 가지고 간 과일의 속 모양을 융판 위에서 찾아 가지고 출발선으로 다시 돌아오는 거에요~ 여러분들 모두 이해했나요?
C: 네~ 아니요 잘모르겠어요~
▶ 한명의 유아가 나와 시범을 보인다.
T: 그렇구나~ 그럼 한명의 친구가 나와 시범을 보여주도록 해요. 선생님을 도와줄 사람 있나요?
C: 저요~ 저요~
T: 그럼 OO가 나와 선생님과 함께 시범을 보여볼까요?
(교사의 설명에 따라 유아가 시범을 보이고 나머지 유아들을 잘 관찰하도록 한다.)
T: 자 친구가 나와 어떻게 게임을 하는지 알려주니까 이해가 되나요?
C: 네 어떻게 하는지 알겠어요~
T: 그럼 앞에 나와 멋지게 시범을 보여준 OO를 위해 박수를 쳐줄까요?
C: 짝짝짝~
▶ 양팀으로 나누어 인원수를 확인한다.
T: 이제는 두팀으로 편을 나누도록 할꺼에요 자신이 가고 싶은 쪽으로 가보도록 해요~(유아들이 이동한다.) 그럼 양팀의 수가 같은지 세어보도록 할까요? 앞사람부터 동시에 한명씩 앉아보자~ 하나~ 둘~ 셋~... 어 그런데 한쪽 팀의 사람이 조금 더 많네요~ 그럼 어떻게 해야할까?
C: 우리팀에서 두명으로 저쪽으로 가야해요!
그럼 제가 저리로 갈래요!
T: 그래요 OO와 OO가 반대쪽 팀으로 옮겨주니 이제 짝이 맞았어요!
(이렇게 양팀의 수를 조율한다.)
▶ 팀이 나누어지면 팀 이름을 정하고 응원구호도 함께 정해본다.
T: 팀을 나누었으니 팀 이름을 정해보도록 해요. 이쪽 팀은 어떤 팀으로 하고 싶니?
C: 우리팀은 기린팀이에요~ 우리팀은 스마일팀할래요~
T: 자 양팀의 이름이 정해졌으면 응원구호도 함께 정해볼까요?
▶ 게임을 하는 동안 지켜야 할 규칙에 대하여 이야기 나눈다
T: 자~ 그럼 우리 게임을 하는 동안 지켜야 할 규칙은 무엇이 있을까?
C: 기다릴때 시끄럽게 떠들지 않아요~ 친구를 열심히 응원해줘요~ 자리에 멋지게 앉아서 게임을 보아요~
T: 그래요 모두들 규칙을 잘 지키며 게임을 할 수 있겠지요?
▶ 즐겁게 게임활동에 참여한다.
(게임을 진행하는 동안 각자의 팀을 위해 응원하도록 유도하고 격려한다.)
마 무 리
▶ 게임을 하며 느꼈던 점에 대하여 이야기 나눈다.
T: 모두들 게임을 재밌게 잘 했었나요?
C: 네~
T: 게임을 하면서 어떤 점이 재미있었나요? OO가 이야기해볼까?
C: 색깔 발판을 밟고 가는게 재미있었어요~ 비밀상자 안에 어떤 과일이 있는지 궁금했었어요~
T: 그랬구나~ OO는 이런 점이 재미있었대요~ 그럼 힘들었던 점은 무엇이 있었나요?
C: 저는 과일 속 모양이 헷갈려서 오래 생각했어요~ 다른 모양을 가지고 돌아와서 속상했어요~
T: 그랬구나. 그럼 선생님이 이렇게 오늘 게임때 썼던 그림카드랑 사진들을 탐구영역에 놓아둘테니까 과일 속 모양이 어떻게 생겼는지 다시 한번 잘 관찰해 보도록 해요~
확 장 활 동
신체표현 - 과일이 자라는 것을 몸으로 표현해 보기
요리활동 - 과일 꼬치 만들기
평 가
1. 과일 속 모양에 대하여 관심을 가지고 구별할 수 있는가?
2. 게임 규칙을 이해하고 규칙에 따라 게임에 참여하였는가?
3. 즐거운 마음으로 활동에 참여하였는가?
생 활 주 제
과일
활 동 주 제
과일의 종류
대 상 연 령
만 5세
소 요 시 간
20분
활 동 명
동시 “과일”
활 동 목 표
1. 다양한 과일의 종류에 대해 안다.
2. 다양한 모양 관련 어휘(울퉁불퉁, 길쭉길쭉, 둥글둥글, 뾰족뽀죡 등)를 알고 표현한다.
3. \"과일\" 동시를 듣고 우리말의 재미를 느낀다.
교육 과정
관련 요소
[언어생활] 듣기: 바른 태도로 듣기
말하기: 생각과 느낌 말하기
[탐구생활] 과학적 기초능력 기르기: 물체와 물질에 대해 알아보기
준비물
과일 동시 판, 여러 종류의 과일 그림(사과, 딸기, 포도, 모과 수박 등등)
활 동 내 용
활 동 방 법
도 입
▶ “앵두” 손 유희를 해본다.
T: 여러분, 모두 앵두 손 유희 기억하나요?
C: 네!
T: 그럼, 다같이 해볼까요?
초록 초록 가지에 빨간 빨간 앵두가
다닥다닥 구슬처럼 많이 열렸네
한 개만 한 개만 또옥- 또옥- 따다가
사랑하는 00이의 입에 쏙- 넣을꺼야
T: 00이가 앵두를 너무 맛있게 먹어준 거 같아요. 우리가 방금 앵두 손 유희를 해 보았는데요. 우리가 오늘 앵두말고 다른 여러 과일들을 가지고 재미있는 동시를 지어보도록 할거에요.
전 개
▶ 동시를 감상하고 감상한 느낌에 대해 이야기 한다.
T: 자! 선생님이 먼저 동시를 읊어보도록 할거에요. 선생님이 아까 “동시를 읽는다”라고 하지 않고 “동시를 읊어본다”라고 말했죠? 왜 동시는 읊어본다고 할까요?
C: 멋있게 할려구요 / 모르겠어요.
T: 동시는 책을 읽듯이 또박또박 읽는 것 보다 “억양”이라고 해서 동시에서
느껴지는 아름다운 느낌을 가지고 읽어야 하기 때문에 “읊는다”라고 말해요. 예를 들어서 선생님이 동글동글(느리게) 동글동글(억양을 살려서) 하는 것이 다르지요? 이것처럼 동시는 동글동글(억양을 살려서) 이렇게 읊어야 해요. 모두 알겠나요?
C: 네~
T: 그럼, 선생님이 읊어볼거에요. 모두들 잘 감상해 보도록 해요.
< 과일 >
동글동글 동글동글
엄마가 주신 동글동글 사과
한 입 가득 베어 물고 아이! 맛있어
길쭉길쭉 길쭉길쭉
아빠가 주신 길쭉길쭉 바나나
한 입 가득 베어 물고 아이! 달콤해
탱글탱글 탱글탱글
동생이 준 탱글탱글 귤
한 입 가득 베어 물고 아이! 새콤해
T: 자! 모두들 잘 들어보았나요? 방금 동시를 들어보았는데, 어떤 느낌이 드나요?
C: 과일이 먹고 싶어졌어요. / “아이! 시원해” 이 부분이 좋았어요.
T: 이 동시에는 어떤 과일들이 있었지요?
C: 사과 / 바나나 / 귤 이요.
T: 사과(바나나, 귤)을 먹어본 적 있나요? 어떤 맛이 나나요?
C: 저번에 사과를 먹어봤는데, 너무 맛있었어요.
C: 저는 바나나를 먹었었는데 엄청 달았어요,
C: 저는 귤을 먹었는데, 너무 셨어요.
▶동시를 다시 한 번 감상하고 함께

키워드

유아교과교육론,   탐구생활영역,   통합적운영,   책