목차
1. 동유럽 각국 대학교의 한국어교육
1.1. 폴란드의 한국어교육
1) 바르샤바대학교 한국어교육
2) 아담미츠키에비츠대학교 한국어교육
1.2. 체코의 한국어교육
1.3. 헝가리의 한국어교육
1) 부다페스트 대외무역 단과대학의 한국어교육
2) 부다페스트대학교(ELTE; Eötvös Loránd) 한국어교육
1.4. 루마니아의 한국어교육
1.5. 세르비아-몬테네그로의 한국어교육
1.6. 불가리아의 한국학 교육
참고문헌
1.1. 폴란드의 한국어교육
1) 바르샤바대학교 한국어교육
2) 아담미츠키에비츠대학교 한국어교육
1.2. 체코의 한국어교육
1.3. 헝가리의 한국어교육
1) 부다페스트 대외무역 단과대학의 한국어교육
2) 부다페스트대학교(ELTE; Eötvös Loránd) 한국어교육
1.4. 루마니아의 한국어교육
1.5. 세르비아-몬테네그로의 한국어교육
1.6. 불가리아의 한국학 교육
참고문헌
본문내용
f Korean. S. Martin. Vermont, 1992
Korean Grammar for International Learners. 임호빈 외. 서울, 1998
참고문헌
김보국(2004), 볼로냐 과정(Bologna process)과 유럽의 한국학 발전 방향에 대한 고찰 -헝가리 상황을 중심으로, 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소피아.
김선미(2004), 세르비아-몬테네그로의 한국어 교육 현황과 발전 방향, 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소피아.
김유정(1998), 외국어로서의 한국어 문법 교육, 한국어 교육, 9권1호, 국제한국어교육학회.
김재욱(2005), 문법 교육 방법론, 한국어 교육론 2, 국제한국어교육학회, 한국문화사.
김제열(2005), 문법 교육의 과제와 발전 방향, 한국어 교육론 2, 국제한국어교육학회, 한국문화사.
김중섭, 이관식(1999), 외국인을 위한 한국어 교재 개발에 관한 연구, 한국어 교육, 10권1호, 국제한국어교육학회.
민현식(2002), 국어 문법과 한국어 문법의 상관성, 국제한국어교육학회 제12차 국제학술대회 발표자료집.
방성원(2005), 문법 교수 학습의 방법과 내용, 한국어 교육론 2, 국제한국어교육학회, 한국문화사.
손호민(2002), 외국어로서의 한국어 교수법의 미래, 외국어로서의 한국어 교수법의 현재와 미래, 국제한국어교육학회 제12차 국제학술대회, 국제한국어교육학회.
윤희원, 최권진 편(2003), 동유럽지역의 한국어 교육과정 표준화 연구, SemaRSh. 소피아.
이민희(2003), 폴란드 한국어 교육의 커리큘럼, 동유럽지역의 한국어 교육과정 표준화 연구, SemaRSh, 소피아.
최권진(2003), 불가리아 소피아대학교 한국어 교육 커리큘럼, 동유럽지역의 한국어 교육과정 표준화 연구, SemaRSh, 소피아.
최권진 편(2004), 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소피아.
황정남(2004), 루마니아의 한국학 현황, 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소피아.
황혜나(2004), 폴란드 한국어 교육 실태 및 대안, 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소피아.
황혜나(2004), 폴란드 대학이 추구하고 있는 한국어 교육, Journal of Korean Studies, vol. 8. SemaRSh, 소피아.
Lowensteinova, Miriam(2003), 체코에서의 한국학 - 과거, 현재 그리고 미래, 동유럽지역의 한국어 교육과정 표준화 연구, SemaRSh, 소피아.
Osvath, Gabor(2003), 헝가리에서의 한국어 교육, 동유럽지역의 한국어 교육과정 표준화 연구, SemaRSh, 소피아.
Abstract
Teaching the Korean Grammar in East Europe
Choi, Gwon Jin
Every learner of a foreign language wants to command the target language as fluently as a native speaker of it. Even thought the prevailing foreign language teaching theory puts its emphasis on the increase of the communicative language competence of the learner, it is inevitable to teach and learn the grammar of the target language so that the learner may use the language accurately.
This paper looks into the history, current situations and the curricula of Korean studies in central and east European universities, their peculiarities and then, more specifically, the curriculum of Korean studies and the Korean grammar teaching at Sofia University, Bulgaria. This paper shows that the Korean grammar teaching takes a very important part in the curricula and that it has a more practical application rather than a theoretical one.
This research reveals that in some universities there are some conflicts between the north Korean variant and the south Korean variant of the Korean language concerning which variant to be taught. The author maintains that the south Korean variant will prevail in the end in those universities. He suggests that the practical Korean language education should be combined with the Korean grammar courses with practical, not theoretical, contents, in order to increase the communicative competence of the Korean language learners. He maintains that much books and workbooks on the Korean grammar should be developed for the Korean language teachers and learners abroad.
[Key Words] Korean Language, Korean grammar, curriculum, Korean studies, East Europe
Korean Grammar for International Learners. 임호빈 외. 서울, 1998
참고문헌
김보국(2004), 볼로냐 과정(Bologna process)과 유럽의 한국학 발전 방향에 대한 고찰 -헝가리 상황을 중심으로, 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소피아.
김선미(2004), 세르비아-몬테네그로의 한국어 교육 현황과 발전 방향, 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소피아.
김유정(1998), 외국어로서의 한국어 문법 교육, 한국어 교육, 9권1호, 국제한국어교육학회.
김재욱(2005), 문법 교육 방법론, 한국어 교육론 2, 국제한국어교육학회, 한국문화사.
김제열(2005), 문법 교육의 과제와 발전 방향, 한국어 교육론 2, 국제한국어교육학회, 한국문화사.
김중섭, 이관식(1999), 외국인을 위한 한국어 교재 개발에 관한 연구, 한국어 교육, 10권1호, 국제한국어교육학회.
민현식(2002), 국어 문법과 한국어 문법의 상관성, 국제한국어교육학회 제12차 국제학술대회 발표자료집.
방성원(2005), 문법 교수 학습의 방법과 내용, 한국어 교육론 2, 국제한국어교육학회, 한국문화사.
손호민(2002), 외국어로서의 한국어 교수법의 미래, 외국어로서의 한국어 교수법의 현재와 미래, 국제한국어교육학회 제12차 국제학술대회, 국제한국어교육학회.
윤희원, 최권진 편(2003), 동유럽지역의 한국어 교육과정 표준화 연구, SemaRSh. 소피아.
이민희(2003), 폴란드 한국어 교육의 커리큘럼, 동유럽지역의 한국어 교육과정 표준화 연구, SemaRSh, 소피아.
최권진(2003), 불가리아 소피아대학교 한국어 교육 커리큘럼, 동유럽지역의 한국어 교육과정 표준화 연구, SemaRSh, 소피아.
최권진 편(2004), 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소피아.
황정남(2004), 루마니아의 한국학 현황, 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소피아.
황혜나(2004), 폴란드 한국어 교육 실태 및 대안, 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소피아.
황혜나(2004), 폴란드 대학이 추구하고 있는 한국어 교육, Journal of Korean Studies, vol. 8. SemaRSh, 소피아.
Lowensteinova, Miriam(2003), 체코에서의 한국학 - 과거, 현재 그리고 미래, 동유럽지역의 한국어 교육과정 표준화 연구, SemaRSh, 소피아.
Osvath, Gabor(2003), 헝가리에서의 한국어 교육, 동유럽지역의 한국어 교육과정 표준화 연구, SemaRSh, 소피아.
Abstract
Teaching the Korean Grammar in East Europe
Choi, Gwon Jin
Every learner of a foreign language wants to command the target language as fluently as a native speaker of it. Even thought the prevailing foreign language teaching theory puts its emphasis on the increase of the communicative language competence of the learner, it is inevitable to teach and learn the grammar of the target language so that the learner may use the language accurately.
This paper looks into the history, current situations and the curricula of Korean studies in central and east European universities, their peculiarities and then, more specifically, the curriculum of Korean studies and the Korean grammar teaching at Sofia University, Bulgaria. This paper shows that the Korean grammar teaching takes a very important part in the curricula and that it has a more practical application rather than a theoretical one.
This research reveals that in some universities there are some conflicts between the north Korean variant and the south Korean variant of the Korean language concerning which variant to be taught. The author maintains that the south Korean variant will prevail in the end in those universities. He suggests that the practical Korean language education should be combined with the Korean grammar courses with practical, not theoretical, contents, in order to increase the communicative competence of the Korean language learners. He maintains that much books and workbooks on the Korean grammar should be developed for the Korean language teachers and learners abroad.
[Key Words] Korean Language, Korean grammar, curriculum, Korean studies, East Europe
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