[유아교육사 보육] 현대 아동교육의 기초 - 마리아 몬테소리(Maria Montessori 생애, 아동관, 교육사상, 교육원리와 교육방법) 듀이(John Dewey 생애, 아동관)

소개글

[유아교육사 보육] 현대 아동교육의 기초 - 마리아 몬테소리(Maria Montessori 생애, 아동관, 교육사상, 교육원리와 교육방법) 듀이(John Dewey 생애, 아동관)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가기

2. 마리아 몬테소리(Maria Montessori, 1870~1952)
　1) 생애
　2) 아동관
　3) 교육사상: 5가지로 구분됨
　　(1) 민감기
　　(2) 흡수정신
　　(3) 준비된 환경
　　(4) 자동교육(자기교육)
　　(5) 정상화
　4) 교육원리와 교육방법
　　(1) 자기교육의 원리
　　(2) 감각을 위한 교구
　5) 교사의 역할 및 비판점

2. 듀 이(John Dewey, 1859~1952)
　1) 생애
　2) 아동관

참고문헌

본문내용

5) 교사의 역할 및 비판점
■ 교사의 역할
- 교사는 유아의 발달단계와 흥미에 맞게 준비된 환경을 마련해 줄 것
- 유아가 학습의 준비가 되어 환경과의 상호작용이 이루어지도록 도와줄 것
① 관찰자 역할: 유아의 교구선택, 집중 정도, 사용방법 등을 관찰
② 촉진자 역할: 유아가 선택한 교구를 정확하게 시범
③ 안내자·지도자 역할: 유아가 교구에 몰입하면 교사는 수동적인 자세를 취함.
■ 비판점
① 교육방법이 고정적·통제적이어서 아동의 창조성 결핍 현상
② 유아의 역할놀이나 극놀이의 중요성을 강조하지 않아서 아동의 상상력을 키우지 못하는 결과를 낳음.
③ 사회적인 상호작용의 기회가 결핍되어 있다는 점, 비교적 적은 언어적 상호작용과 언어발달에 대한 고려 및 활동의 부족
2. 듀 이(John Dewey, 1859~1952)
1) 생애
■ 생애
- 실용주의 철학을 대표하는 사상가이며 철학가, 교육자
- 미국 버몬트 주 벌링턴 출생,
- 15세 때 고등학교 졸업 후 버몬트대학에 입학하여 그리스어, 라틴어, 수학, 자연과학 배움.
- 펜실베이니아의 고등학교 교사 재직, 초등학교 교사로도 재직, 미시간 대학교 철학강사
- 1896년 실험학교 운영(듀이 스쿨)
■ 실험학교
- 4~14세까지의 어린이를 10개 집단으로 나누어 교육
- 가장 어린 집단인 4~6세까지의 어린이들은 준 기초교육 학급으로 형성: 유치원
- 학급의 특성: 당시의 유치원과 달리, 암기와 어구해석에서 벗어나 풍부하고 변화가 많은 학습내용을 발견하도록 요구
- 유아교육에 대한 프뢰벨의 교육방법을 일면 비판하였지만, 교육에 대한 프뢰벨의 기본정신을 존중, 기본적인 의도와 철학을 수용, 계승
- 아동 중심 활동, 생활 중심 활동의 필요성을 강조함.
■ 독자적인 철학을 발달시켜 실험주의, 도구주의라고 불리는 프래그머티즘을 정립
- 1920년 중국과 소련을 여행하고 그곳에서 미국의 자본주의와는 다른 사회체제를 목격, 미국 경제공황의 경험은 교육으로 사회를 개조하고자 하는 입장을 더 강조함.
■ 저서
- 사고의 방법, 교육에서 흥미와 노력, 민주주의와 교육 등
2) 아동관
■ 프뢰벨의 영향을 많이 받음
■ 아동은 스스로 성장. 발달하는 힘을 내재하고 있는 하나의 유기적 통일체: 아동 내부에 발달가능성이 내재하고 있음(프뢰벨과 듀이의 공통점임)
■ 아동 본성이 선천적으로 이미 결정되어 있거나 외부 환경의 자극이나 영향에 의해 수동적으로 형성되는 것이 안라 경험의 산물임
■ 인간을 의존성과 가소성을 가진 미성숙한 존재로 봄.
① 미성숙
㉠독립성이 없거나 의존적인 것이 아니라 사회적 관점에서 다른 동물에 비해 열등한 상태로 태어나므로 다른 사람들의 도움이 필요하며 사회적 상호작용을 해야 하는 존재
㉡성장을 위한 기본 조건, 성장을 위해 가장 중요한 힘
② 가소성
㉠학습하는 힘, 경험을 통해 활용하는 힘, 성향을 발달시키는 힘
㉡습관형성과 밀접한 관계가 있음: 습관은 반복이라기보다 아동의 능동적인 가소성에 근거한 성취경험으로 나타난다고 함
■ 따라서, 아동은 스스로 자발적으로 활동을 추진할 수 있는 능동적 존재
■ 아동은 개인적 존재이자 사회적 존재임: 개인적 존재로서 아동은 능력과 관심을 지니고 있으며 사회적 존재로서 아동은 환경과 능동적으로 상호작용함
■ 외부의 강압에 의한 교육이 되지 않게 하려면 교사는 교육내용이나 교육방법을 아동의 자발적인 흥미나 노력과 연결시키도록 노력해야 함.
참고문헌
홍순정, 곽노의 외 저, 아동교육사, 한국방송통신대학교 2009
구경선 저, 유아교육의 역사와 사상, 교육아카데미 2012
정금자, 석은조 외 저, 유아교육사상사, 정민사 2014
이기숙 저, 유아교육개론, 양서원 2014

키워드

유아교육사,   현대 아동교육의 기초,   마리아 몬테소리 생애,   아동관,   교육사상,   교육원리와 교육방법,   듀이 생애,   현대 아동교육의 기초