[사회복지론] 학교폭력문제와 사회복지 (학교폭력의 개념, 형태, 원인, 실태, 학교폭력에 대한 이론적 접근, 학교폭력의 통계자료, 학교폭력의 사회문제인 이유, 학교폭력의 해결방안)

소개글

[사회복지론] 학교폭력문제와 사회복지 (학교폭력의 개념, 형태, 원인, 실태, 학교폭력에 대한 이론적 접근, 학교폭력의 통계자료, 학교폭력의 사회문제인 이유, 학교폭력의 해결방안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본론
　1. 학교폭력의 개념
　2. 학교폭력의 형태
　3. 학교폭력에 대한 이론적 접근
　　(1) 일탈이론- 심리학적 관점
　　(2) 사회구조적 접근
　　(3) 낙인이론
　　(4) 소외이론
　4. 학교폭력의 원인
　　(1) 개인적 요인
　　(2) 가정환경 원인
　　(3) 학교환경 요인
　　(4) 사회 환경 원인
　5. 학교폭력의 실태
　　(1) 일본의 학교폭력 실태
　　(2) 한국의 학교 폭력 실태
　6. 학교폭력의 통계자료
　7. 학교폭력의 사회문제인 이유
　8. 학교폭력의 해결방안
　　(1) 단기적인 계획
　　(2) 장기적인 계획

Ⅲ. 맺음말

본문내용

원인이 되고 있다.
또 다른 요인으로는 성적으로 중, 고등학교 학생들을 대상으로 하는 설문조사에서 \"학업성적에 대한 고민과 부모의 과잉기대\" 때문에 자살, 탈선, 가출을 생각하게 되는 경우가 흔히 있다고 응답하고 있는 것에서도 잘 알 수 있다. 입시위주교육에 있어서는 시험점수가 결정적인 역할을 하기 때문에 학교에서는 자주 시험을 치르게 되고 시험의 중요성을 강조하게 된다.
따라서 시험에 대한 중압감, 시험후의 결과에 대한 불안이나 시험체제에 대한 학생들의 스트레스를 증가시켜 심지어 폭력과 정신병 및 자살에까지 이르게 된다고 본다. 청소년들은 이미 가정의 영향보다는 동료의 영향을 더 받는 시기에 있다고 할 수 있는데 교우관계를 통해서도 건전하고 바람직한 성장에 도움이 될 수 있지만, 불량친구의 유혹이나 영향을 받아 반사회적 행동을 배우고 모방하게 되어 폭력을 저지르는 경우도 있다.
(4) 사회 환경 원인
사회(지역사회)는 가정 및 학교와 함께 청소년의 주요한 생활의 장이다. 최근 여러 가지 사회적 조건과 가치관이 변모하게 됨으로써 지역사회의 환경이 특히 청소년에게 많은 영향을 주는 환경적 요인으로 나타나고 있다.
학교주변 또는 집 주변의 유해환경은 학교폭력에 중요한 요인으로 나타나고 있는데 학생들이 자주 다니는 곳에 존재하고 있는 술집, 나이트클럽, 풍기 문란한 숙박업소 등의 유흥가 등은 퇴폐적인 성인문화를 드러내는 곳으로 학생들은 부도덕한 모습을 자주 목격하게 되고, 정서적으로 순화되거나 안정되지 못하고, 때로는 이러한 곳에서 전개되는 폭력에 직접 가담하게 되기도 한다. 불량만화방, 비디오방, 오락실, 락카페, 유흥업소 등 학교주변의 학교폭력을 부추기는 향락 산업의 발전은 청소년들에게 유혹과 허영심을 충족시키기 위해 폭력이란 방법을 사용하도록 하며, 유흥비 마련을 위해 동료학생들을 금품갈취와 폭력을 쓰는 것으로 나타났다. 또한 대중매체가 중, 고교 학생의 생활 속에 깊이 잠식해 있다는 사실을 감안할 때 대중매체를 떠난 중, 고교 학생 폭력의 예방을 생각할 수 없는 것이다. 1972년 미국의 의료국장 the U. S Surgeon General 보고서와 1982년 미국정신건강연구소 the Institure of Mental Health는 모두 텔레비전 폭력장면은 진짜 폭력장면을 증가시킨다고 보고하고 있으며 폭력적인 내용의 비디오, 컴퓨터 게임 등은 공격행동과 반사회적 행동을 부추긴다고 지적하고 있다.
지금까지의 여러 연구를 종합해 보면 폭력매체가 다소의 정화적인 측면이 있지만 정화적이기 보다는 폭력행동을 더욱 조장하거나 증가시키는 것으로 생각된다. 결국 대중매체의 폭력에 대한 빈번한 노출은 실제 생활에 대한 감정반응을 둔화시키며 분노 상태에서 폭력을 행사하려는 동기를 조장하여 반사회적인 공격행동을 야기 시킬 수 있다. 또한 폭력장면의 주인공을 영웅화하는 것은 폭력을 미화시키는 것으로 폭력에 대한 우호적인 태도를 형성시키는 중요한 요인으로 작용한다고 본다.
즉, 청소년은 대중매체와 접할 기회가 많아짐에 따라 폭력물에 의해 직접 또는 간접적으로 공격에 대한 태도에 영향을 받게 되어 잠재적인 폭력 성향이 형성되기 쉽다.
5. 학교폭력의 실태
한국과 일본은 거리의 가까운 접근성으로 수출과 수입이 잦은 것 뿐 아니라 문화적인 유입 또한 많이 이루어지고 있다. 일본의 발달된 문화를 받아들임으로써 우리도 한발 나아가고, 일본도 우리의 발달된 문화를 받아들임으로써 자기들의 문화를 더욱 발전시키고 있다. 하지만, 문화의 유입이 꼭 긍정적인 영향만을 미친것은 아니다. 꼭 폭력의 영향력이 일본이라고 단정 지을 순 없지만. 일본의 폭력문화가 우리나라에도 유입되면서 우리에게 큰 영향력을 행사한 것은 간과 할 수 없는 일이다. 그렇기에 학교폭력의 실태를 살펴봄에 있어서 일본의 학교폭력의 실태를 살펴보는 것 또한 우리 현재를 돌이켜보는데 있어서 필요한 요소가 아닐까 생각된다.
일본의 폭력문화와 우리나라 폭력문화에서 일진회 문화를 살펴보겠다.
(1) 일본의 학교폭력 실태
“현재 일본 학교들은 폭력으로 가득 차 있다“라고 하고 있는 바 , 이 폭력 행위란 단어가 단지 육체적인 폭력만이 아니라 심리적인 폭력가지 포함한다고 생각해보면 일본 학교들을 전쟁터의 한 장소로서 생각한다 해도 의심할 여지가 없다. 소년 비행에 있어서는 제 1의 물결(1953년)은 종전직후 사회질서의 흐트러짐이나 경제적 빈곤 등의 사회혼란을 배경으로 하는 비행이었고, 제2의 물결(1966년)은 고도경제성장이나 도시화를 배경으로 하는 폭력적, 반사회적 비행이었다. 그리고 제 3의 물결(1985년)은 소매치기나 자동차 강도 등의 초발형 비행이나 교내 폭력이었으며, 제 4의 물결(1996년)은 흉악범이 증가하는 경향이 있었으며, 2000년에는 2,120명의 소년이 검거 되어 1997년부터 4년 연속해서 2,000명을 넘고 있을 뿐만 아니라 집단화도 진행되고 있다.
일본의 학교폭력의 변화과정을 보면, 1980년대 초기까지는 교사, 가족 구성원을 대상으로 한 폭력사건들이 발생하였고, 1980년 중반부터 1990년 초반까지는 자살, 교실붕괴의 형태로 발전되다가 1900년 중반부터 현재에 이르기까지는 이지메의 비행이 심각한 사회문제로 되어있다. 특히, 1999년부터 2000년에 걸쳐서는, 초등학생이 방과 후 교정에서 사살된 사건이나 중학생에 의한 다액의 공갈사건, 고교생에 의한 주부살해사건, 소년에 의한 고속버스 탈취사건 등 사회를 흔들어 놓은 소년에 의한 흉악한 사건이 연속해서 발생하고 있다, 이러한 사건이 발생하자 2000년 1월에 일본 문부성은 유아, 아동, 학생의 안전과 학교의 안전관리에 있어서 점검을 실시하도록 통지함과 동시에, 동년 5월에는 문부대신이 각 학교에 있어서 학생생명의 소중함을 착실하게 가르치는 시간을 갖도록 지시하고, 각 학교나 교육위원회, 학교회, 학교운영위원회 등에 있어서 다양한 조직이 만들어져 있다.
(2) 한국의 학교 폭력 실태
-일진회
요즘 한국의 학교폭력의 쟁점으로 부각되고 있는 게 ‘일진회’이다. 일진회란 속칭 ‘공부도 잘하고 싸움도 잘 한다’는 뜻으로 10여년 전 일본 고교생들 사이에 처음 부각

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