거주하는 지역의 교육 발전을 위해 참여한 사례를 발굴해 비판적으로 논의

소개글

거주하는 지역의 교육 발전을 위해 참여한 사례를 발굴해 비판적으로 논의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 지역사회교육운동의 개념과 성격 및 목적
1) 지역사회교육 운동의 개념
2) 지역사회운동의 기본적 성격

Ⅲ. 지역사회 – 경기도 교육 정책
1) 경기도 교육 정책 배경
2) 추진 교육 정책
3) 경기도 교육정책 추진 방향

Ⅳ. 지역사회 교육정책 분석

Ⅴ. 마치며

본문내용

력하는 지역네트워크를 활성화해야 한다. 지역네트워크는 지역사회의 자체역량 및 고유성, 자율과 자치, 상호협력과 조정, 다양성, 의사소통 등과 같은 가치를 포함하고 있다.
즉 평생교육은 지역사회의 학교 교육, 민간기업 지역 주민 간 문제 해결을 위한 상호간의 긴밀한 연결망을 요구하고 있다.
평생교육을 활성화하기 위해서 지역에서 추진하고 있는 정책을 알아보도록 하자.
Ⅱ. 지역사회교육운동의 개념과 성격 및 목적
1) 지역사회교육 운동의 개념
지역사회내의 모든 교육적 자원과 역량을 활용하여 지역사회주민의 다양한 욕구를 찾아내고 그들의 교육적 욕구를 바탕으로 적절한 프로그램을 운영함으로써 주민 개개인의 성장은 물론 지역사회의 발전을 도모하고자 하는 지역사회교육이념을 실천하는 자발적인 운동이라고 정의할 수 있다. 지역사회학교운동은 지역사회 내에 있는 학교들이 중심이 되어 지역사회주민들의 복지를 증진시키고자 하는 운동이다. 즉, 지역사회교육운동이란 “지역사회내의 모든 인적 · 물적 · 교육적 자원과 역량을 활용하여 지역사회주민들의 다양한 욕구를 찾아내고 그들의 교육적 욕구를 바탕으로 적절한 프로그램을 운영함으로써 충족시키고 학교와 지역사회의 성장을 돕는 학교중심의 교육공동체운동”이다. 지역사회 내에서 이루어지는 교육의 과정들은 다양하다. 이 과정에서 교육은 학교교육과 차별화된다. 지역사회교육은 교육의 본질을 실현시키고자하는 새로운 교육철학으로써 이를 실천에 옮기는 학교교육의 프로그램이 다름 아닌 지역사회학교라고 할 수 있다. 따라서 지역사회교육에서는 지역사회학교가 지역사회교육을 가장 효과적으로 발전시킬 수 있는 촉매기관으로 본다. 왜냐하면, 학교는 근린 또는 공동체 관계에 기초에 마련된 공공기관으로 그가 갖는 지리적 위치나 중립적 특징들은 학교가 지역사회 교육을 촉매 또는 주요 전달체계로 선택되는데 많은 이점을 지니고 있어 지역공동체의 문제해결을 위한 주요 단위가 될 수 있다고 보기 때문이다. 이와 같이 학교가 지역사회교육의 이념을 받아들여 이를 실천하게 되면, 그 교육의 대상이나 교육목표의 설정, 제공되는 학습 경험들이 전통적 학교와 전혀 그 특성을 달리하게 된다. 지역사회학교란 이러한 특징을 지난 학교를 두고 말하는 것이다.
2) 지역사회운동의 기본적 성격
- 지역주민들이 학교를 보다 나은 교육 터전으로 가꾸고 학교는 지역사회를 보다 살기 좋은 생활의 터전으로 만드는데 나서는 ‘상호협력운동’이다. 즉 학교는 그

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