[레크리에이션활동지도 공통] 레크리에이션 프로그램 계획서 [레크리에이션]

소개글

[레크리에이션활동지도 공통] 레크리에이션 프로그램 계획서 [레크리에이션]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 레크리에이션이란

2. 청소년 대상 레크리에이션 프로그램 계획(5W, 1H 원칙)
1) who(누구)
2) what(무엇)
3) where(어디)
4) when(언제)
5) how(어떻게)
6) why(왜)

3. 청소년 대상 레크리에이션 프로그램 계획서
1) 집중형프로그램(spot) - 별칭 짓기. (외 4건)
2) 분위기조성프로그램(ice breaking), 정(靜) - 당신의 부모님을 사랑하십니까. (외 4건)
3) 관계개선프로그램(communication), 동(動) - 보물을 지켜라. (외 4건)
4) 집단협동프로그램(group dynamics), 정(靜) - 발로하는 가위바위보. (외 5건)

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

개인적으로나 사회적으로 수긍할 수 있는 자발적인 활동이란 것을 그 핵심으로 한다. 김우중(1992)은 레크리에이션이 각자의 선택한 활동에 스스로 참여하여 만족을 느낄 수 있고 동시에 문화적·사회적으로 받아들일 수 있는 건설적인 여가의 활동이라고 규정하고 있다. 강신생(1993)은 레크리에이션에 대한 각 학자의 정의를 다음과 같이 밝히고 있다.
Bandrura(1958)는 “레크리에이션은 여가시간에 관계되는 활동이며 그 활동자체로부터 연유되는 만족에 의하여 주로 동기화 된 것이다.
Butlur(1959)는 “레크리에이션은 인간에게 직접적으로 느낄 수 있는 기쁨과 만족으로 인하여 개인의 자유로 행하는 모든 경험 및 활동의 형식이다.”
Artur(1959)는 “레크리에이션은 스스로 활동하고 선택하고 그 활동으로부터 맞볼 수 있는 직접적인 기쁨을 주며, 건강하고 마음을 풍족하게 할 수 있는 경험의 기회를 주는 모든 활동을 포함한다.”
Homan(1951)은 “레크리에이션 활동에 스스로 참가하는 개인에게 직접적이며 본래의 만족을 갖춘 가치 있고 사회적으로 받아들일 수 있는 여가의 경험이다.”
이상 몇 몇 학자들의 정의에 있어서 레크리에이션의 본질적 요소로는 할 만한 가치가 있을 것(worth-while), 사회적으로 용납된 것(socially-accepted), 여가 시간에 행할 것(voluntary)이라 밝혔으며 결과적으로 레크리에이션 활동의 특성은 다음과 같다.
1) 자유 시간에 영위되는 자발적 활동이다.
2) 순수한 즐거움을 얻기 위해 이루어지는 가치 창조적 활동이다.
3) 시공의 제한을 받지 않는 융통자재의 활동이다.
4) 진실한 자기 표현적 활동이다.
즉, 레크리에이션은 인간에 있어서 가장 충실하게 가장변화가 많은 자기표현의 기회이며, 이에 따라 생활을 밝고 풍부하며, 즐겁게 그리고 창조적이며 건설적으로 아름답게 만드는 것이라 할 수 있다. 요즘 전문가들은 레크리에이션이 여가 중에 하는 활동이나 경험, 그 자체로 해석되어서는 안 된다고 하면서 그 대신 레크리에이션은 자기실현, 성취, 자유 혹은 그 외의 어떤 만족감과 같은 참가자에 대한 정서적인 효과로 간주 되어야 한다고 제언하고 있다. 이를 요약하면, 각자가 선택한 활동에 스스로 참여하고 만족을 느낄 수 있는 동시에 문화적, 사회적으로 받아들일 수 있는 창조적이며, 건설적인 여가 활동을 말하는 것이다.
2. 청소년 대상 레크리에이션 프로그램 계획(5W, 1H 원칙)
1) who(누구)
청소년들의 활동역량 부족은 단순히 목표의식 결여로 끝나지 않고 자기중심적이고 이기적임으로 인하여 대인관계에 어려움을 겪게 되는 이유이기도 하다. 또한 자기조절 역량의 부족으로 충동성을 억제하지 못함으로 인하여 조직내부에 적응하지 못하게 만들어 청소년들의 삶과 학습과 대인관계에서 부적응을 초래하기도 한다. 따라서 청소년에게 있어서 활동역량의 증진은 미래를 만들어 가는 가장 중요한 시금석이라고 할 것이다. 청소년의 가장 두드러진 특징은 발전하는 시기라고 할 수 있을 것이다. 그리고 청소년기에 어떠한 경험을 하였는가에 따라 청소년의 활동역량은 달라 질 수 있을 것이다.
2) what(무엇)
청소년의 활동역량의 증진에 있어서 다양한 프로그램이 제시되고 있고 레크리에이션 프로그램 역시 청소년활동역량 증진에 미치는 좋은 효과성을 가지고 있을 것이다. 따라서 청소년들의 핵심역량을 증진시키기 위한 레크리에이션 프로그램을 개발하고자 하였다. 프로그램 개발에서 필수적으로 제시되어야 할 요소를 청소년의 핵심역량과 연계하여 프로그램을 개발하는 과정을 적용하였다.
3) where(어디)
경기도 지역에 거주하고 있는 청소년 30명을 선정하였다.
4) when(언제)
청소년 수련회, 봄 운동회, 가을 운동회
5) how(어떻게)
순서
내용
목적
도입
Spot게임
분위기조성
전개 및 절정
각 차수별 프로그램 진행
역량증진
마무리
마무리 게임 및 의미추구하기
의미전달
6) why(왜)
청소년의 핵심역량을 갖추기 위해서는 청소년의 미래비전과 활발한 삶의 구현에 핵심이 되는 과업 달성의 과정이 필요하다. 청소년은 과업달성의 핵심행동특성을 보완함으로써 청소년이 효과적으로 활용하는 지식, 기술, 태도 등의 통합체에서의 유능함을 갖는 것이다. 자신이 스스로 판단하고 수행하는 유능함을 갖는다는 것은 어떤 행위나 역할에 있어서 타인에 비해 결정적 특성 및 결과를 다르게 하는 차이요소를 판별하여 삶의 중요한 가치를 발견하고 직무와 생업에 잘 적응하는 힘을 키우게 된다.
3. 청소년 대상 레크리에이션 프로그램 계획서
1) 집중형프로그램(spot) - 별칭 짓기. (외 4건)
　
단계
시간
프로그램명
실행방법
도입
5분
모션송 -
만남
1. 만남 노래에 맞추어 전체 모션송을 보여준다.
2. 8호간에 걸쳐 모션송을 구분해서 배운다.
①무릎두번 손바닥두번
②물개처럼 위로 아래로(손을 엇갈려서+소리는 엉엉 물개처럼)
③주먹을 쥐고 세워서 위아래를 주먹으로 친다
④검지손가락을 세우고 양손으로 턱과 이마를 친다(손가락을 바꿔서)
⑤검지손가락으로 양볼을 찍고 바꿔서 또찍고
⑥양손으로 잼잼을 한후에 끝!!(노래가 끝날때까지 반복한다)
3.음악에 맞추어 함께 해 본다.
전개 및 절정
5분
별칭 짓기
1. 1분의 시간을 주고 자신이 불리우고 싶은 별명을 만들게 한다.
2. 남이 부르는 별명이 아닌 자신의 장점을 살린 별명을 지을 수 있도록 도와주어야 한다.
3. 정한 별명을 한 사람씩 돌아가면서 발표하게 하고 박수로 마무리 한다.
5분
당신은
누구십니까?
1. 당신은 누구십니까 노래를 배워본다
2. 두 번째로는 당신은 누구십니까 하고 진행자가 노래하고 전체가 자기가 되고 싶은 꿈을 대답하게 한다.
3. 가장 큰 소리로 미래의 직업을 대답하는 하는 사람에게 상을 주고 다시 노래를 진행한다.
4. 전체를 돌아다니며 당신은 누구십니까 노래를 부르고 한 사람씩 일어나서 ‘나는~대통령~~’하고 노래를 부르고 나머지 사람들은 진행자와 함께 그 이름은 딱 맞구나!~ 라고 노래 불러준다.
5. 쉽게 정하지못하거나 대답하지 못하는 사람들에게는 질문을 통해서 물어보고 함께 노래만 불러준다.
5분
별칭 적기
1. 포스트

키워드

레크리에이션,   프로그램,   계획,   계획서