태권도 지도자 재교육 활성화 방안 -태권도 지도자 사범자격증 취득자 재교육 활성화 방안-

소개글

태권도 지도자 재교육 활성화 방안 -태권도 지도자 사범자격증 취득자 재교육 활성화 방안-에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 태권도 지도자
2. 태권도 지도자의 기능
1) 행정 지도적 기능
2) 스포츠 지도적 기능
3. 태권도 지도자의 역할
1) 태권도 교수자로서의 역할
2) 지역사회 교육자로서의 역할
4. 태권도 지도자의 자질
5. 태권도 지도자 교육의 역사
6. 태권도 지도의 의의
7. 태권도 지도의 원칙
8. 태권도의 개념
9. 태권도의 정의
10. 태권도의 본질에 대한 이해
11. 태권도의 본질
12. 태권도의 본질적 의미
13. 태권도의 가치
14. 태권도의 역할
15. 태권도 지도자(사범자격증 취득자) 재교육 활성화 방안
1) 태권도 지도자 재교육의 의무화
2) 태권도 지도자 재교육에 대한 제도적 지원
3) 태권도 지도자 재교육을 위한 교재 개발
4) 태권도 지도자 재교육의 필요성 홍보
5) 태권도 지도자의 인성 및 기술을 향상시킬 수 있는 재교육 방안 준비
6) 태권도 지도자들의 자질 교육
7) 태권도 지도자 재교육 전문시설
8) 태권도 지도자들에 대한 정기적 교육 및 연수 기회 제공

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

대해서도 관계기관의 제도적 방안 아래 새로운 형태의 태권도장이 창출되어야 한다.
6) 태권도 지도자들의 자질 교육
태권도 지도자 재교육에 앞서 지도자로서의 자질이 무엇인지 명확히 하고, 지도자들이 필수 자질을 갖출 수 있도록 교육해야 한다. 지도자는 집단의 구성원들이 기대하는 바람직한 목표를 달성하도록 지원하는 행위자이다. 지도자의 역할은 집행자, 계획입안자, 방침작성자, 전문적 지식 및 기능 보유자, 집단의 대표자, 집단 내 관계의 통제자, 상벌의 적용자, 조정 및 중재자, 모범자, 집단의 상징자, 개개인의 책임 대리자, 이데올로기의 대표자, 부모 같은 인상의 소유자, 공격의 대상 등의 14가지로 구분하는 것이 일상적이다. 이러한 역할을 효율적으로 수행하기 위하여 지도자는 더 나은 지도능력을 갖추어야 하는데 다음 세 가지를 지도자가 갖추어야 할 자질이라 할 수 있다.
첫째는 기술적 기능이다. 기술적 기능은 과제성취에 직접적으로 관련되는 것으로 활동 프로그램과 서비스 등을 평가하고 계획하는 등 지도자가 갖추어야할 전문지식 그 자체 또는 전문지식에 의한 분석능력 등을 말한다.
둘째는 인간관계 기술이다. 인간상호 간의 기술이라 불리는 인간관계 기술은 사람들과의 관계들을 포함하는 지도력 기술을 의미한다. 그룹의 움직임을 이해하고 협동을 조장하고 참여자간의 믿음을 구축하고 좋은 전달자가 되는 것, 그리고 그룹 구성원간의 갈등을 해소하고 서로이해하며, 구성원들 각자가 환대 받으며, 서로 존중하게 만드는 것 등이 인간관계 내에서의 지도자 기술로 적합하다.
셋째는 개념적 기술 또는 구상적 기술이다. 비판적 사고, 문제 해결능력, 창조성, 모호한 문제들을 다루는 능력이 이에 속한다. 지도 활동에 대한 철학을 명확히 하며, 어떤 지도방법을 사용할 것인지 그리고 더 나은 사회를 위해 어떠한 노력을 해야 하는지 등 내적인 가치를 고집하며, 여가서비스 증진에 대한 역할 이해 등이 이에 속한다. 개념적 기술 없이 기술적 기능과 인간관계 기능을 지도력 상황에서 통합하는 것은 어렵다.
한 사람의 지도자가 위에서 언급한 능력을 두루 갖추고 모든 역할을 담당하는 것은 현실적으로 불가능하다. 특히 역동적인 집단활동이 기본이 되는 스포츠 활동에 있어서 지도자의 자질은 해당 집단이 놓여있는 사회상황, 집단 내의 구성원간의 관계, 지도자와 구성원의 관계, 지도자의 개인적 자질 등의 영역 내에서 선택되고 축적되고 쌓여서 서로 혼합의 상태로 지도자에 의해서 연출되어야 할 것으로 보인다.
7) 태권도 지도자 재교육 전문시설
효율적인 태권도 지도자 재교육을 위해서는 재교육을 위한 시설 및 환경이 잘 갖추어져 있어야 한다. 태권도원은 체험공간, 수련공간 상징공간으로 나누어진다. 이중 수련공간은 태권도의 지속적인 변화와 발전을 도모하기 위해 연구·개발을 수행하는 곳이다. 전문교육과 수련, 연구, 숙박이 가능하다. 세계 태권도아카데미, 태권도연구소, 야외수련장, 다목적 운동장, 한국전통정원 등으로 조성됐다. 사범관은 전 세계 태권도·스포츠 지도사, 코치, 심판, 선수, 행정가 등을 위한 전문수련 인력 양성 교육시설이다. 수련관은 태권도 지도자 및 심판, 선수를 제외한 태권도인, 학교, 기업을 위한 일반 연수시설이다. 이와 같은 태권도 지도자 재교육 전문 시설을 더욱 향상시켜야 한다.
8) 태권도 지도자들에 대한 정기적 교육 및 연수 기회 제공
태권도 지도자 교육이 성공을 거두기 위해서는 지도자 양성 이후에도 그들에게 정기적으로 교육 및 연수 기회를 제공함으로써 변화하는 교육방법 및 태권도 흐름에 잘 적응할 수 있도록 도움을 주어야 한다. 태권도계가 태권도 지도자들에게 꾸준히 관심을 가지고, 지원을 아끼지 않는다면 태권도 지도자교육에 대한 신뢰 및 만족도가 높아지게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 태권도 지도자(사범자격증 취득자) 재교육 활성화 방안에 대해 논의하였다. 태권도 지도에 있어서 지도자가 치지하는 비중은 타 어느 종목보다 크다고 할 수 있다. 지도자의 유형, 지도방침, 지도방법은 수련자에게 수련효과 면에서 직접적으로 크게 작용하며, 수련자의 태도나 성격에 미치는 영향은 물론이고 태권도의 사회풍토나 분위기와도 깊은 관계가 있다.
현재 이루어지고 있는 태권도 지도자 교육과정은 짧은 시간에 이루어지기 때문에 지도자들에 대한 추가적인 교육이 필요하다. 태권도 지도자들은 자기계발과 관리 그리고 노력이 절실히 필요하지만 많은 지도자들이 자격증 취득 후에는 교육을 받지 않고 있으며, 재교육을 받고 싶어도 제대로 된 재교육 기관이 없다. 이로 인해 아직까지 태권도 지도자 재교육이 활발하게 이루어지지 않고 있는 실정이고, 재교육이 이루어진다고 하더라도 재교육 또한 상당한 비용이 들어가기 때문에 태권도 단체들의 이익을 위해 이루어지는 경우가 많다. 그렇기 때문에 태권도 지도자 재교육이 올바르게 이루어지기 위해서는 태권도 단체들 간의 소통과 정립된 체제가 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 이동영, 태권도장 사범의 직전교육과 직업사회화 과정, 용인대학교 태권도대학원, 2011.
2. 백승우, 태권도 지도자의 교육관이 직업의식 및 직무만족에 미치는 영향, 가천대학교 사회체육대학원, 2012.
3. 신성호, 태권도 수련생들의 지도자에 대한 신뢰가 운동 지속성에 미치는 영향, 단국대학교 교육대학원, 2011.
4. 송봉섭, 태권도 지도자의 전문성이 연수품질과 연수만족도에 미치는 영향, 경원대학교 경영대학원, 2009.
5. 김윤호, 태권도 지도자의 변혁적, 거래적, 감성적 리더십이 지도효율성에 미치는 영향, 단국대학교 교육대학원, 2012.
6. 김혜경, 태권도 사범의 유형과 역할, 한국체육대학교 대학원, 2008.
7. 김영태, 태권도 활성화 방안과 성인 적용가능성 탐색, 초당대 산업대학원, 2007.
8. 신장하, 장애인 태권도 수련의 특성화 프로그램 및 지도자 양성제도 탐색, 영남대학교 스포츠과학대학원, 2010.
9. 장윤식, 태권도의 발전방향에 관한 연구 : 현황·시설·프로그램·지도자 양성을 중심으로, 경희대학교 교육대학원, 1994.
10. 최성곤, 태권도 지도자, 무엇을 알아야 하는가?, 계명대학교 출판부, 2014.

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