대안 학교, 본연의 씨앗을 찾아서.. & 「교육사회」수업 느낀점 (한국의 대안학교 인식, 대안학교 개념과 특징, 한국의 대안학교, 대안학교 사례, 대안학교 유형, 대안학교 문제점, 대안학교 해결방안)

소개글

대안 학교, 본연의 씨앗을 찾아서.. & 「교육사회」수업 느낀점 (한국의 대안학교 인식, 대안학교 개념과 특징, 한국의 대안학교, 대안학교 사례, 대안학교 유형, 대안학교 문제점, 대안학교 해결방안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

대안 학교,
그 본연의 씨앗을 찾아서..


◈들어가며...………………………………………………………2p

◈대안 학교란?
1. 대안학교(代案學校, alternative school) 의 개념………3p
2. 대안교육의 이념
3. 주요 특징
3. 대안 교육의 차별성

◈우리나라의 대안 학교…………………………………………6p
1. 우리나라 대안 학교
2. 우리나라 대안 학교 사례

◈무너져버린 우리나라 대안학교………………………………12p
1. 대안학교에 주어지는 과도한 부담
2. 재정적 어려움
3. 대학교 입시와 대안학교

◈대안학교, 그 본질을 향해………………………………………13p
1. 자유를 향해.. 일본 키노쿠니 학교
2. 어느 교육학자의 희망을 담아.. 유진의 학교

◈나오며..……………………………………………………………17p




「교육사회」수업을 들으며...
느낀점…………………………………………………………………18p

본문내용

획을 보면 아이들에 특성에 맞는 외국어 수업이 많은 비중을 차지함을 알 수 있다. 특히 1학년 입학 전의 디딤돌 반은 한국어 수업을 많이 편성함으로써 아이들이 학교나 일상생활에 있어 가정에서는 부족했던 부분들을 채워주는 것에 힘쓰고 있다.
◈무너져버린 우리나라 대안학교
대안학교는 입시 위주의 교육으로 얼룩져 있는 우리나라에 한 줄기 희망이 될 수 있는 이다. 하지만, 현재 우리나라에서 운영되고 있는 대안학교의 대부분이 본래의 빛을 잃고 변질되거나 외부의 한계점과 맞물려 본래의 취지에서 벗어난, 많은 문제점을 내포한 채 운영되고 있는 실정이다.
1. 대안학교에 주어지는 과도한 부담
우리나라 대안학교 중에는 도시형 인가 대안학교가 많다. 이런 형태의 대안학교는 문제아들을 감시하고 책임지는 목적으로 설립되는데, 결국 대안적이고 다양한 교육을 할 수 있는 공간이 아닌, 부적응아들을 맡는 일시적인 역할을 하기 때문에 ‘대안’적인 역할을 하지 못하고 있다. 또한, 이런 부적응 학생들로만 이루어진 학교는 자칫 소위 문제아들을 감시하기 위한 학교로 변질될 수 있으며, 본래 추구했던 목표를 잃은 채 운영되고 있다.
2. 재정적 어려움
정부의 지원에 의존하는 대부분의 일반학교와 달리, 대안학교는 재정적 지원을 받지 못하고 있으며, 이 때문에 운영상의 어려움이 많이 존재하고 있다. 대안학교에서는 일반학교, 즉 현재 시행되는 공교육에서 할 수 없는 다양한 수업을 진행하는데, 예를 들어 체험 학습 위주의 수업, 또는 다양한 분야의 통합교육 및 학습자 중심의 다채로운 수업이 있다. 이런 역동적이고 다양한 활동 위주의 수업을 진행하기 위해서는 일반학교에 비해 많은 예산이 필요하다. 이것을 부담하는 것이 바로 학생들인데, 소규모 학생들로 구성되었기 때문에 학생들의 등록금 부담이 일반학교에 비해 심할 수밖에 없다. (대부분 입학금 500~1000만원, 생활비+수업료 : 월 100만원 내외의 비용이 필요하다고 한다.) 결국은 공교육에 대한 대안적인 학교가 아니라 마치 돈이 많은 학생들만 갈 수 있는 귀족학교로 변질되어 버릴 가능성이 있다. 또한, 교사의 과중한 업무와 봉사 수준의 보수로 인해 교사를 지원하는 사람도 줄고 있어 학교 운영 어려움은 더욱 심화되고 있다.
3. 대학교 입시와 대안학교
우리나라의 대학 진학률은 80% 이상으로, 모든 학생들의 대학교 진학이 당연시되는 사회 풍조 때문에 대안학교 졸업생들 역시 대학교 입시를 목표로 하고 있다. 즉, 입시위주의 공교육에 반하여 시작된 대안학교가 또다시 입시교육 속으로 들어가게 되는 것이다. 일부 성공적인 대안학교를 제외하고는 재정적 어려움을 극복하기 위해 많은 학생들이 지원하도록 해야 되는데, 대안학교의 ‘성공’에 대한 지표로 인성교육 등의 추상적인 내용은 시각적으로 나타낼 수 없기 때문에 ‘입시결과’에 의존하게 되는 것이다. 이러한 이유로 대안학교에서도 일반 학교와 비슷한 교과과정을 통하여 수업을 진행하는 것은 물론, 심지어 야간자율학습, 보충학습 등과 같은 획일화된 교육을 진행하기도 한다. 또한, 비인가형 대안학교의 경우, 대안학교 졸업을 고등학교 졸업으로 인정해주지 않기 때문에 검정고시까지 치러야 하며 이를 위해 학원 강사가 수업을 하고 입시 상담을 하는 경우도 비일비재하다.
◈대안학교, 그 본질을 향해
큰 희망을 안고 꽃피우고자 했던 우리나라의 대안학교는 결국 여러 한계점에 부딪쳐 본 모습을 잃어가고 있다. 입시교육을 대안하고자 했던 우리나라의 대안학교. 이 씨앗이 완전히 죽어버리기 전에 우리가 할 수 있는 일은 없을까? 우리 조는 말라가는 씨앗에 시원한 한 모금의 물이 되어줄 대안을 고심해보았다.
1. 자유를 향해.. 일본 키노쿠니 학교
키노쿠니 학교란?
일본 오사카 인근에 ‘키노쿠니 어린이마을’이라고 불리는 작은 학교가 있다. 학교 법인 ‘키노쿠니 어린이마을 학원 소학교’는 1992년 4월 문을 연 사립 초등학교로, 지금은 중학교와 고등학교도 운영되고 있다. 겉으로는 여느 시골학교와 다를 바 없는, 전교생 약 160명 정도의 이 작은 학교는 현재 전 세계의 관심을 받고 있는 대안학교이다. 키노쿠니 학교는 “일본에도 서머힐과 같은 자유학교가 있었으면”하는 바람에서 출발한 학교로, 닐과 존 듀이의 사상을 받아들여 세워졌다. 닐은 아이들의 정서적 자유와 자치, 인성발달을 돕는 자율 교육을 강조했던 교육학자로, 수업 출석의 자유를 인정하고 책으로 하는 학습보다 창작표현 활동을 중시한 영국의 대표적인 대안학교인 섬머힐 학교를 세웠으며, 닐이 세상을 떠난 지금까지도 이 학교는 계속 운영되고 있다. 키노쿠니는 이런 닐의 사상을 통해 학생들이 자유롭게 여러 일을 할 수 있으며, 이들의 정서적 자유를 추구하였다. 존 듀이로부터는 경험주의 교육사상으로 지성의 자유를 받아들였는데, 책이나 교과서로만이 아닌, 스스로 만져보고 느끼면서 배운다는 것이다. 궁극적으로 학생은 실제 접하게 되는 문제 상황에서도 스스로 가설을 세워 결론을 이끌어내며 스스로 확인하는 교육을 통해 다양한 지식을 함께 배워나갈 수 있도록 하고자 하였다. 또한, 듀이의 “행함으로써 배운다.”라는 논리를 바탕으로 키노쿠니 학교의 주요 학습 방법인 프로젝트 수업을 탄생시켰다.
키노쿠니의 교육
키노쿠니는 일반적인 학교의 교사중심주의, 획일주의 교과서중심주의 교육을 거부하고 자기 결정, 개인의 개성, 체험학습을 중시하는 학교이다. 자기 결정이란, 기존의 지식이나 가치관을 강요하는 게 아니라 아이가 스스로 창조, 탐구하도록 하는 것이다. 즉, 키노쿠니에서는 강제, 교사의 성급한 개입, 지시, 유도 등을 삼가고 학생이 스스로 생각하고 이것을 실험하며 자기 자신을 평가하도록 한다. 이것은 실패 역시 중잔기 권리이며 이것을 통해 배울 수 있다는 키노쿠니의 기본 사상이 뒷받침된 결과이다. 개인의 개성 존중이란, 아이들이 저마다 다르다는 것을 ‘좋은 것’으로 인정하고 그 아이걘은 유기 장점이나 능력에 주목하여 이를 존중하는 것이다. 즉, 모든 아이들에게 같은 내용을 같은 속도로 배우도록 하고 똑같은 잣대로 서열화하며 선별하는 것이 아니라 학년 구분 없는 자유로운 선택 수업, 개인 프로젝트 과제 등을 통해

키워드

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