[아동간호학 兒童看護學] 영유아기 활동(活動)과 휴식(休息) - 발달 단계별 특성(영아기, 유아기, 학령전기), 영유아기의 낮잠, 활동과 휴식 및 낮잠 운영의 실제

소개글

[아동간호학 兒童看護學] 영유아기 활동(活動)과 휴식(休息) - 발달 단계별 특성(영아기, 유아기, 학령전기), 영유아기의 낮잠, 활동과 휴식 및 낮잠 운영의 실제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 발달 단계별 특성
　1) 영아기
　2) 유아기
　3) 학령전기

2. 영유아기의 낮잠

3. 활동, 휴식과 낮잠 운영의 실제

참고문헌

본문내용

같다.
개인적 특성 파악 : 가정통신을 통해 아동의 생활리듬，수면습관，수면의 경험에 대한 특성들을 파악한다.
개인차 인정 : 낮잠을 원하는 아동과 낮잠을 원하지 않는 아동을 구별하여 각각 준비된 놀이방과 낮잠방으로 보낸다. 별도의 낮잠방이 없을 경우 아동이 조용한 놀이를 통해 낮잠자는 아동을 방해하는 동작을 제한한다. 모든 아동이 동일한 시간에 낮잠을 잘 수 없다는 것과 낮잠시간 정도가 다르다는 것을 인정한다.
낮잠방 준비 : 놀이방과 다른 별도의 낮잠방을 마련하고 실내 조명，온도，습도，환기，소음 등을 조절한다.
낮잠시간 : 활동계획표를 작성할 때 피로가 올 수 있는 놀이나 활동 후 또는 식후에 낮잠을 잘 수 있도록 한다.
낮잠 아동 돌보기 : 최소한 한 사람 이상의 교사는 낮잠자는 아동의 방을 떠나지 말고 잠자는 상태를 지켜 주어야 한다. 낮잠 도중 갑자기 일어나서 운다거나 꿈을 꾸는 것과 같은 행동을 하는 등의 예상치 못한 상황들이 벌어질 수 있는 경우를 대비하기 위해서이다.
잠자리 정리 : 깨어나는 순서대로 조용히 자신의 잠자리를 정리하도록 지도한 후 화장실에 다녀오게 한다. 그 후 놀이방으로 가서 조용한 활동을 하면서 전체 아동들이 쨀 때까지 기다리게 한다. 천천히 깨어나는 이동을 위해 방의 조명을 밝히고 낮은 톤의 경쾌한 기상음악을 틀어서 잠을 깨는 것을 돕고 다음 활동을 하게 한다.
3. 활동, 휴식과 낮잠 운영의 실제
활동，휴식과 낮잠을 통해 조화로운 생활을 설계할 때 다음 몇 가지 사항을 기억하면서 준비한다. 활동은 동적인 활동과 정적인 활동으로 구분하여 정적인 활동은 일정량의 휴식을 대신할 수도 있다. 음악，미술작품 감상, 간식 먹기나 명시 낭독 감상 등의 활동은 긴장을 해소하면서 새로운 활동을 준비하는 휴식효과를 가져온다. 아동의 하루 종일반 프로그램의 특성이나 대상, 하루 일과표 운영 등의 특성에 따라 다를 수 있으나 하루를 기준으로 교사와 함께 지내는일과의 예를 보면 다음과 같다.
출처: 정미라, 홍용희, 엄정애, 이순영(2004). 유아를 위한 종일제프로그램의 운영.
참고문헌
김미예, 권인수 외 저, 아동간호학개론, 수문사 2014
Marilyn J. Hockenberry, David Wilson 저, 아동간호학 각론, 현문사 2014
신순식 저, 아동간호학(첫 아이 엄마와 영유아 교사를 위한), 정민사 2014
방경숙, 권미경 외 저, 아동간호학, 정담미디어 2014

키워드

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