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소개글

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목차

도입

Ⅰ. 이론
1. 정의
가. 중독의 개념
나. 인터넷 및 게임 중독의 개념
2. 원인
가. 인터넷 중독의 원인
나. 게임 중독의 원인
3. 진단
가. 현황
나. 진단
다. 아동·청소년 인터넷 및 게임 중독의 예후 및 결과
4. 임상특징
가. 인터넷 중독의 임상특징
나. 게임 중독의 임상특징
5. 치료방법
가. 가족교육
나. 개인치료
6. 스마트폰 중독

Ⅱ. 사례
1. 인터넷 및 게임 중독
가. 인지행동놀이치료
나. NLP 기법을 통한 집단상담
다. 미술치료
2. 스마트폰 중독

본문내용

생각하는 스마트폰의 장단점에 대해 이야기 나누고, 다시 한번 전지에 스마트폰 나무를 그려 장점은 나무에 단점은 쓰레기 통해 붙이도록 했다.
7회기: 자아상
7회기는 자기인식, 감정표출을 목표로 자아상이라는 주제로 진행되었다. 먼저 그림자 놀이를 실시하여 집중력과 흥미를 유발했다. 그 후 찰흙을 이용하여 나의 모습이나 캐릭터를 만들어 보는 시간을 가졌으며 자신의 자아상에 대해 이야기를 나누었다. 그리고 나서 남은 찰흙을 이용하여 과녁 던지기 게임을 했다. 본 프로그램으로 인해 스마트폰 중독에 대한 자신의 감정에 대해 인식한 것을 감정 표출을 통해 공격성을 완화시킬 수 있었고, 자신의 모습을 다시 한 번 생각해 보는 시간을 가질 수 있었으며 자신의 모습을 완성해 가면서 자신의 개성을 표현할 수 있었다.
8회기-9회기: 손 본뜨기
8회기와 9회기는 긍정적인 신체상 갖기, 감정 표출을 목표로 손 본뜨기 활동을 진행하였다. 8회기에서는 석고 붕대를 물에 적셔 손에 올려 손을 본뜨는 작업을 했다. 아동들은 손을 본뜨는 동안 자신의 손을 칭찬해주며 손 본뜨기를 한 소감을 이야기하도록 했다. 이를 통해 스마트폰을 이용할 때 사용하는 손에 대해 긍정적 신체상을 갖고 감정을 표출할 수 있었다, 9회기에서는 이전 회기 때 본뜬 손을 꾸미는 활동을 했다. 아이들은 물감을 사용하여 색칠하고 꾸몄으며 완성 후에는 작품에 대해 서로 이야기를 나누었다.
10회기: 나의 화분
10회기는 자아존중감 향상, 정서 안정을 목표로 나의 화분이라는 주제로 진행되었다. 이 활동에서는 소금을 이용했는데, 소금에 파스텔 가루를 넣고 비벼 색 소금을 만든 후 자신이 원하는 소금을 순서대로 컵에 층층이 쌓도록 했다. 그런 다음 그 위에 아이스크림 막대를 꽂고 눈알과 원하는 스팽글 모양을 골라서 붙이도록 했다. 작품을 완성한 후 완성된 작품에 대해 이야기하도록 했다. 이번 회기를 통해 스마트폰을 사용하면서 불안해진 정서안정 및 자아존중감을 향상시킬 수 있었다. 또한 완성된 자신의 화분을 보면서 해바라기가 항상 웃었으면 좋겠다고 하는 아동도 있었으며, 이를 통해 자아존중감 향상에 도움이 되었고, 소금에 색을 입히는 활동을 하면서 손의 자극과 색을 통해 정서안정에 도움이 된 것을 볼 수 있었다.
11회기: 현재와 미래 그리기
아동이 자신을 객관적으로 바라보고 목표의식 향상시켜 스스로 통제력을 기르는 목적으로 진행되었다. 먼저 팀을 나누어 스피드 퀴즈를 하여 직업에 대해 알아보고 집중력과 흥미를 유발했다. 그런 다음 스케치북을 절반으로 나누어 왼쪽에는 현재 자신의 모습을, 오른쪽에는 미래의 모습을 그리고, 미래의 자신의 모습에 대해서 이야기 나누기를 진행했다. 이 회기를 통해 자신이 생각한 미래의 모습이 되려면 어떻게 해야 할지 막연히 생각하던 것을 자신들의 꿈을 이루기 위해서는 어떻게 해야 하는지 구체적으로 생각해 보고 현재의 자신의 위치를 알 수 있어 앞으로 목표의식을 심어 주었다. 또한, 자신의 현재와 미래를 비교해 봄으로써 자신을 객관화 시키고 목표의식 향상시키는데 도움이 되었고 꿈에 대한 긍정적 지지를 받음으로써 자아존중감 향상에 도움이 되었다.
12회기: 미래인형
12회기는 스마트폰 중독 아동의 목표의식을 향상시켜 스스로 통제력을 기르는 목적으로 진행되었다. 먼저 인형 도안에 자신의 미래 모습을 그리거나 꾸미도록 했다. 그 다음 손 코팅지를 받아서 자른 도안을 넣고 문질러준 후 가위로 오리고 오려진 것들을 연결시켜 인형을 완성했다. 이렇게 완성된 미래 인형에 대해 이야기를 나누고 그 모습일 때 어떠한 말과 행동을 할 것인지 이야기 했다. 이를 통해 미래의 모습을 시각화함으로써 목표의식 향상에 도움이 되었고 미래 모습에 대한 긍정적 지지를 받음으로써 자아존중감 향상에 도움이 되었다.
3. 결과
미술치료 프로그램 통해 스마트폰 중독 아동의 공격성과 중독성이 감소에 긍정적인 효과를 볼 수 있었다. 이 결과는 다음 표를 통해 살펴볼 수 있다.
① 미술치료 프로그램이 스마트폰 중독 초등학생의 중독성 감소에 미치는 효과
<미술치료 프로그램 적용에 따른
중독성 점수의 변화>
1-1. 일상생활 장애에 따른 두 집단 간의
사전사후 비교
1-2. 가상세계 지향성에 따른 두 집단 간의 사전사후 비교
1.3 금단현상에 따른 두 집단 간의 사전사후 비교
1.4 내성에 따른 두 집단 간의
사전사후 비교
② 미술치료 프로그램이 스마트폰 중독 초등학생의 공격성 감소에 미치는 효과
<미술치료 프로그램 적용에 따른
공격성 점수의 변화>
1.1 신체적 공격성에 따른 두 집단 간의 사전사후 비교
1.2 언어적 공격성에 따른 두 집단 간의 사전사후 비교
1.3 간접적 공격성에 따른 두 집단 간의 사전사후 비교
1.4 부정성에 따른 두 집단 간의
사전사후 비교
위와 같은 결과를 통하여 미술치료 프로그램이 스마트폰 중독 초등학생의 중독성과 공격성 감소에 유의미한 효과를 보였음을 알 수 있다.
인터넷이나 게임에 중독 된 사람들이 “컴퓨터가 말을 듣지 않을 때 리셋 버튼을 눌러 전원을 껐다가 다시 켜는 것처럼 현실도 마음에 안 들면 다시 시작할 수 있다"고 생각하는 것을 리셋 증후군이라고 한다. 그러나 우리가 실재하고 살아가는 현실은 결코 컴퓨터와 같지 않으며 다시 시작할 수 없다. 현실과 가상을 분별하고 올바르게 인터넷과 게임을 사용할 수 있도록 인터넷 및 게임 중독 예방법과 치료법에 대한 연구가 더 이루어져야 할 것이다.
※참고문헌
- 장미경 외(2013). 아동상담개론. 태영출판사.
- 2011 인터넷중독실태조사. 안전행정부
- 최하나(2013). 인지행동놀이치료가 인터넷 게임 중독 아동의 자기통제력에 미치는 영향. 대구대학교 재활학과 석사학위 논문.
- 손우현(2009). 인터넷 중독 청소년을 위한 NLP 집단상담 프로그램 개발 및 효과연구. 명지대학교 사회교육대학원 석사학위논문.
- 김선미(2012). 인터넷 게임 중독 초등학생의 미술치료 단일사례연구. 동국대학교 문화예술대학원 석사학위 논문.
- 전소영(2013). 미술치료프로그램이 스마트폰 중독 초등학생의 중독성과 공격성에 미치는 효과. 광주여자대학교 사회개발대학원 석사학위 논문.

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