누리과정의 자연탐구영역에서 제시된 내용범주에 근거하여 수의 규칙성이라는 개념을 만5세 유아에게 스토리텔링 놀이활동으로 가르치고자 할 때 이를 위한 놀이활동 지도계획안을 활동계획안

소개글

누리과정의 자연탐구영역에서 제시된 내용범주에 근거하여 수의 규칙성이라는 개념을 만5세 유아에게 스토리텔링 놀이활동으로 가르치고자 할 때 이를 위한 놀이활동 지도계획안을 활동계획안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 누리과정의 자연탐구영역에서 수의 규칙성 개념을 만5세 유아 스토리텔링 놀이활동으로 가르치고자 할 때 이를 위한 놀이활동 계획안
1) 활동명
2) 대상연령
3) 개념
4) 집단유형
5) 준비물
6) 활동목표
7) 활동방법(소요시간 : 20분)
8) 누리과정 관련요소
2. 활동계획안 선정 근거
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

세의 유아는 대수적 사고가 미출현 수준이며 4세 유아는 대수적 관계를 인식하며 출현하는 수준이며, 5세 유아는 대수적 관계의 이해는 하나 이를 설명하지는 못하는 과도기적 수준이라 할 수 있으며 6세 유아는 대수적 관계를 이해하고 부분적으로 설명이 가능한 수준이라고 보고 하였으며 이 시기에 대수적 사고의 발달적 차이가 큼을 보고하고 있다. 이 연구는 유아의 발달적 수준에 적합한 대수를 위한 학습의 내용 수준을 결정하는 근거를 제시하고 있다. 이를 테면, 3~4세 유아들에게는 패턴지식, 규칙이어가기, 동등성 관계, 관계적 어휘와 상황에 초점을 두고 5~6세 유아들에게는 패턴 구성 및 전이, 동등성 관계와 변수상황, 대응적 관계의 이해 등에 초점을 두어야 함을 시사한다고 하겠다. 따라서 활동계획안은 이러한 근거로 계획하였다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 누리과정의 자연탐구영역에서 제시된 내용범주에 근거하여 수의 규칙성이라는 개념을 만5세 유아에게 스토리텔링 놀이활동으로 가르치고자 할 때 이를 위한 놀이활동 지도계획안을 활동계획안 선정 근거와 함께 구체적으로 작성해보았다. 규칙성은 사물의 속성의 차이점을 인식하고 차이의 정도를 분별하여 배열하는 과정이라 할 수 있다. 그러한 측면에서 위 활동은 대표적인 활동이라 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2000
- 윤미숙, “3-5세 누리과정 영역별 내용 체계 분석”, 경상대, 2013
- 김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2008
- 최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006

키워드

활동계획안 선정 근거,   누리과정의 자연탐구영역,   수 규칙성,   스토리텔링,   놀이활동지도계획안,   활동계획안,   상호작용,   놀이지도