[교육학개론] 교수·학습의 조건(학습동기學習動機, 준비도, 전이, 기억, 학습환경)과 교수·학습의 원리(자발성, 개별화, 사회화, 통합성, 목적의 원리)

소개글

[교육학개론] 교수·학습의 조건(학습동기學習動機, 준비도, 전이, 기억, 학습환경)과 교수·학습의 원리(자발성, 개별화, 사회화, 통합성, 목적의 원리) 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 교수 · 학습의 조건
1) 학습동기
2) 준비도
3) 전이
4) 기억
5) 학습환경

2. 교수 · 학습의 원리
1) 자발성의 원리
2) 개별화의 원리
3) 사회화의 원리
4) 통합성의 원리
5) 목적의 원리

참고문헌

본문내용

동시에 그 사회가 요구하는 사회인을 만들어내는 사회작용의 하나인 것이다. 그러므로 각 개인이 하나의 독립된 인간으로서 그들이 속한 각종 사회에 참가하여 원만한 사회관계를 맺어가면서 개인적으로 보람있고 사회적으로 유위(有爲)한 일원이 되도록 학습되어져야 한다. 더욱이 복잡한 현대사회에서 각자의 생활을 잘 영위해 나갈 수 있는 민주시민을 육성하기 위해서는 개별화의 원리뿐만 아니라 사회화의 원리도 조화있게 적용되어야 하겠다. 따라서 교수 학습경험은 현실사회의 문제를 기반으로 하여 학교 안에서의 경험과 학교 밖에서의 경험을 서로 교류시켜야 하며, 집단과정(集團過程)을 통한 협동능력과 책임의식에 대한 학습경험도 제공해야 한다.
이런 집단과정을 통한 교수 학습활동이 이루어질 때 서로를 비교하고 승인하며 자극하는 기회가 주어지고, 집단의 공동 문제를 협력하여 해결할 수 있는 민주사회의 구성원다운 자질(資質)을 내면화하게 된다.
4) 통합성의 원리
통합성(統슴tt)의 원리(源理)는 전인지향적(全人指向的)인 교육을 하자는 원리이다. 현대교육은 통정된 인간형성을 목적으로 하므로 교수 학습지도는 학생 개개인을 전체로서의 생활환경에 적응시키고, 학생이 본래 갖고 있는 모든 능력을 조화적으로 발달시키도록 해야 한다.
교수 학습지도에 있어서 통합성의 원리는 교재의 통합과 인격의 통합으로 나누어 생각할 수 있다. 교재의 통합은 교수 학습에 필요한 모든 교재를 학생중심으로 통합시키자는 것이고, 인격의 통합은 개별화로서의 개인학습(個人學習)과 사회화로서의 공동학습(共同學習)에 유의하면서 인지적 영역, 정의적 영역, 심체적 영역을 골고루 발달시켜 지(智) 덕(德) 체(體) 지(知) 정(情) 의(意)의 조화적 균형을 이루자는 것이다.
5) 목적의 원리
목적(目的)의 원리(原理)는 교육목표를 학생들의 발달단계에 따라 학생중심으로 적합하게 표현해야 한다는 원리이다. 따라서 목적의 원리는 교수 학습경험을 학습할 때 학생 각자가 뚜렷한 목적의식(目的意識)을 갖도록 사전 자극을 주어 학습의욕을 일으키고, 흥미를 가질 수 있도록 해야 함을 강조한다. 교수 학습지도를 훌륭하게 이끌기 위해서 여타의 모든 원리를 적용한다 할지라도 실천하는 학생 자신이 뚜렷한 목적이 없다면 흥미를 느끼지 못함은 물론 자발적이고 활발한 학습이 이루어질 수 없을 것이다.
교사가 설정한 교육목표가 곧바로 학생 자신의 학습목표가 되어 있지 않으면 그것은 학생의 활동과는 무관한 것이 되며, 단순한 외부의 기대에 지나지 않는다. 교수 학습지도의 실제에 있어서 교사는 이것이 학생 자신의 학습목표로 타당한가 타당하지 않은가, 학습의욕이 환기되어 있는가 아닌가에 대해서 확실히 파악해 볼 필요가 있다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015

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[교육학개론] 교수·학습의 조건(학습동기,   준비도,   전이,   기억,   학습환경)과 교수·학습의 원리(자발성,   개별화,   사회화,   통합성,   목적의 원리),   교육학개론