임용고시 대비 교육학 문제[Part1]

소개글

임용고시 대비 교육학 문제[Part1]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 정보처리이론과 구성주의
2. 행동주의ㆍ인지주의ㆍ구성주의
3. 공격행동지도
4. 문제행동과 행동주의 기법
5. 가드너 다중지능이론
6. 창의성
7. 장의존형ㆍ장독립형
8. 메타인지
9. 앳킨슨의 동기이론
10. 숙달목표형과 수행목표형
11. IQㆍ기대가치이론ㆍ욕구위계이론
12. 인간중심상담
13. 자기주도적 학습과 오슈벨의 설명식 수업
14. 켈러의 ARCS이론

본문내용

알고 있는 선행개념과 관련될 때 보다 효과적인 교수학습이 이루어질 수 있다고 보는 관점이다. 오슈벨의 유의미학습에서도 학습자의 능동적 참여가 중요시된다. 오슈벨의 유의미학습이 이루어질 때 학습자의 능동적 참여가 없을 경우에는 이는 단지 기계적 수용학습에 불과하기 때문이다. 유의미학습이 이루어지기 위해서는 학습자의 선행지식수준이 무엇보다도 중요하다. 고로 교사는 수업이 이루어지기 전에 학습자 분석을 행함으로써 학습자의 선행지식수준의 정도를 체크할 필요가 있다. 또한, 교사는 유의미한 학습이 이루어질 수 있도록 하기 위해 선행조직자의 적절한 활용이 필요하다. 비교선행조직자는 학습과제를 학습자가 이미 알고 있는 개념에 관련시키는 것으로 설명조직자는 새로운 자료에 맥락을 부여하기 위하여 이미 알고 있는 개념이나 일반화를 사용하는 것이며 설명선행조직자는 새롭고 친숙하지 않은 정보를 이미 잘 알고 있는 것과 관련짓는 것이다.
자기주도적 학습과 유의미학습이론에서는 오늘날 학교 현장에서 이루어지는 교육에 많은 시사점을 주고 있다. 자기주도적 학습은 학습자의 능동성과 적극적 참여를 중요시하며, 오늘날 학습자의 특성을 강의식 수업이 빈번하게 이루어지는 교육 실태에 대해 많은 교훈을 주고 있다. 유의미 학습 또한 학습자의 특성을 무시한 수업에 있어 경종을 울리고 있다. 효과적인 수업에 있어 학습자의 특성을 파악하는 것은 중요하다. 학습자의 수준에 맞지 않는 수업은 학습자의 흥미를 떨어뜨리고 학습자의 지적발달을 충족시킬 수 없기 때문이다. 또한, 학습과제는 학습자와 관련이 있어야 한다. 고로 교사는 학습과제를 학습자가 이미 알고 있는 지식에 관련시킴으로써 학습자가 학습과제에 친숙하도록 유도해야 하며, 이전에 학습한 내용이 새로 학습할 내용을 보다 의미 있게 포섭할 수 있도록 할 필요가 있다. 자기주도적 학습과 오슈벨의 유의미학습은 오늘날 우리나라 학교현장에 많은 시사점을 주고 있다.
14. 켈러의 ARCS이론
A) 학생의 수업 참여정도는 학생이 학습하고자 하는 열의를 얼마나 가지고 있는가에 의해 영향을 받는다. 1) 교실 수업에서 교사가 학생들의 학습동기를 유발시켜야 하는 이유 2가지를 논하시오. 다음에서 2) 민아가 적정수준의 학습동기를 갖지 못하는 원인 4가지를 민아의 진술을 토대로 논하고, 3) 각각의 원인으로 발생한 민아의 문제를 해결하기 위해 김 교사가 활용할 수 있는 수업 방안 4가지를 논하시오.
지문) 다음은 6학년 담임인 김 교사의 수업 장면과 두 학생이 주고받은 대화 내용의 일부이다.
(김 교사의 수업장면)
김 교사: 오늘은 선생님이 여러분을 위해서 활동지를 준비했어요. 각 모둠에서 한명씩 나와서 받아 가세요.
민 아: (활동지를 받아보고는 혼잣말로)어휴, 전부 글자만 빼곡이 있네. 정말 재미없어 보여!
김 교사: 자, 그럼 우리 열심히 공부해 볼까요?
(중략)
김 교사: 계속해서 이번에는 문제를 한번 풀어볼까요? 하연아, 네가 한번 풀어 볼래?
하 연: (고민하면서) 처음 보는 문제인데, 너무 어려운 것 같아요. 전혀 모르겠어요.
김 교사: 어려워? 그렇게 어려워 보이지 않는데…….
민 아: (혼잣말로) 오늘 문제는 왜 이리 어려운거야? 어제 주신 문제지는 너무 쉽더니, 오늘 문제지는 너무 어려워!
(일주일 후, 하연과 민아가 주고받은 대화 내용)
하 연: 야, 신난다. 다 끝났다! 민아야, 너는 시험 어떻게 봤니?
민 아: 글쎄……. 지난번과 비슷하겠지 뭐. 그저 그럴 거야.
하 연: 그래도 넌 나보다는 공부 잘 하잖니? 난 네가 부러워.
민 아: 어머 그러니? 하지만 솔직히 말해서 성적이 잘나온다 해도 그다지 만족스럽지 않아. 단지 점수를 잘 받은 것뿐이잖아.
하 연: 아, 그래?
민 아: 음……. 그리고 사실 난 수업 시간에 공부하는 내용이 도대체 나와 무슨 관련이 있는지 정말 모르겠어. 그냥 무조건 공부해.
답)
학습은 학습자의 열의가 있을 때 효과적으로 이루어질 수 있으며, 학습자의 열의는 학습과제에 대한 학습자의 관심과 흥미 그리고 학습과제가 학습자의 인지발달수준에 맞을 경우 보다 긍정적인 효과를 유발할 수 있다. 즉, 학습자의 동기는 효과적인 교수학습에 있어서 필수적인 것으로 교사는 학습자가 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 학습자의 동기를 부여하기 위한 전략을 사용할 필요가 있다.
교실 수업에서 교사는 학생들의 학습동기를 유발시킬 필요가 있다. 그 이유는 학생들에 대한 학습동기유발은 학생들이 학습과제에 대한 능동적인 참여를 유발할 수 있기 때문이다. 이는 보다 높은 수업집중력을 유발하며, 더 나아가 높은 학업성취를 유발한다. 또한, 학생들의 학습에 대한 높은 동기부여는 학생들의 자기주도적 학습능력을 신장시킴으로써 높은 학업성취를 유발할 수 있다.
위 제시문에서 민아가 학습동기를 갖지 못하는 여러 원인이 있다. 먼저, 학습지에는 글자만 빼곡히 있어 학습에 대해 흥미와 관심을 이끌지 못하고 있다. 또한, 문제가 너무 어려워 자신감이 떨어지게 되어 학습에 있어 동기를 부여받지 못하고 있다. 그리고 성적에 대한 만족감이 없으며, 공부하는 내용에 대한 관련성을 느끼지 못하기 때문에 학업동기를 느끼지 못하고 있다. 교사는 이러한 문제점을 해결함으로써 학생들의 학업동기를 높여줄 필요가 있다. 교사는 민아의 흥미도 문제를 해결하기 위해 글자만 빼곡한 활동지가 아닌 그림이나 동영상 등의 시청각 자료를 활용할 필요가 있으며, 또한, 학생들의 능력수준에 맞는 학습과제를 제시함으로써 학생들의 학습에 대한 자신감을 높여줄 필요가 있다. 그리고 배운 지식을 실생활에 적용시키도록 유도해봄으로써 관련성과 만족감을 높이고 동기를 유발할 필요가 있다.
학습동기는 학습자의 학업성취에 많은 영향을 끼친다. 즉, 교사는 학생들의 학습동기를 유발하기 위해 다양한 교수학습전략을 제시할 필요가 있으며, 이를 위해 교사 전문성 신장을 위한 노력을 꾀할 필요가 있다. 또한, 정책적으로 교사의 전문성 신장을 위해 교원연수확대, 교사의 근무환경개선 등을 개선시킬 필요가 있다. 즉, 교사와 정부의 다각도의 노력은 학습자의 학습환경을 개선시켜 줌으로써 학습자의 학업동기를 증진시킬 수 있을 것이다.

키워드

장의존형,   장독립형,   켈러의 ARCS이론,   자기주도적 학습,   선행조직자,   감각운동기,   작업기억,   장기기억,   공격행동지도,   교육학