사회인지의 발달과 교육적 함의

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사회인지의 발달과 교육적 함의에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

계를 놓이는 것은 매우 일상적인 일이다. 예로서, 한 한 아이가 다른 아이의 비밀을 말해버린다거나, 잠재우려는 부모에 아이가 반항할 때와 같은 상황이 모두 갈등관계가 된다.
2)갈등관계 해결능력의 발달
(1) 어떤 특정상황에서 타인이 보일 수 있는 가능한 행동반응을 알아 차리는 것
(2) 문제 해결에 있어서 대안적인 방법을 모색하는 능력
(3) 수단-목표 해결방식을 사용할 수 있는 능력 등을 포함한다.
성인과 아동이 보이는 갈등관계해결의 과정은 근복적인 발달적 차이를 나타내지 않는 것으로 여겨진다.
3) 갈등관계 해결의 요인
갈등 상황에서 아동이 생성하는 대안적인 방략의 수와 그러한 방략의 효율성이 갈등관계를 해결에 중요한 내적 요인이 되며 갈등 상황의 특징에 대한 구체적인 지적과 격려가 외적 요인이 된다.
결국 갈등해결을 위해서는(1) 갈등상황의 인식
(2) 가능한 문제해결 방략의 생성
(3) 해결목표에 도달하는데 방해가 되는 조건들의 배제가 된다.
3. 사회 인지발달 연구의 교육적 함의
가. 사회인지발달과 사회적 적응
과거 - 학습자의 성격적 변인이나 IQ와 같은 지적 특성과의 상관관계 등으로서 적응정도를 알아보고자 함
최근 - 사회 인지능력이 학습자가 직면한 사회적 문제나 갈등을 해소해 나가는데 어느 정도의 영향력을 가지며, 양자간의 관계는 어떠한지, 그리고 어떠한 사회 인지능력이 사회적 적응의 촉진에 결정적인 효력을 발휘 하는지에 대한 관심으로 바뀌고 있는 추세임
1) 인지적 대인문제 해결을 위한 고려들
인간이 처하게 되는 상황은 대게 비슷하므로 이런 상황은 타인에게서 얻거나 자신이 경험해서 획득한 기존지식을 적용함으로써 쉽게 해결될 수 있다.
- 사회범주지식과 대인문제 해결
- 스크립트와 대인문제 해결
- 대리학습과 문제해결
2) 관련연구들
- 조망수용능력의 훈련과 사회적 적응
- 대인간 문제해결능력의 훈련과 사회적 적응
나. 사회 인지발달과 사회적 행동
개인의 사회인지가 실제적으로 어떻게 외현적인 사회적 행동으로 전환되는가에 대한 이해는 여러 가지 측면에서 매우 중요한 의의를 가진다고 볼 수 있다.
이론적 측면 - 사회인지와 사회적 행동의 관계에 대한 이해가 선행될 때 사회인지의 성격을 보다 잘 규명할 수 있으리라 상정해 볼 수 있음
교육학적 측면 - 사회인지와 사회적 행동의 관계를 이해하는 것은 개인의 적응적 행동의 근본기제와 부적응 행동의 원인으로 이해
사회인지에 대한 구분되는 두가지 이론적 지향
piaget, Damon, Selman 등을 중심으로 하는 인지발달이론
-인지와 행동 간의 관계에 대해서 비교적 소홀하게 취급
Dodge 등이 중심이 되고 있는 정보처리적 입장
-사회적 관계에 까지 적용하고 있는 사회적 정보처리 이론가들은 사회인지와 사회적 행동간의 연속적인 계열 관계를 강조하는 이론적 틀을 제안하고, 이를 검증해 나감
사회적 정보처리과정
1. 사회적 단서의 부호화 2. 단서의 해석 3. 반응의 탐색 4. 반응의 평가 및 결정 5. 반응의 실행
Dodge와 Murphy 개인의 유능성을 평가하기 위한 세 가지 절차
1. 사회적으로 무능한 아동의 확인
2. 아동의 사회적 무능이 문제가 되는 구체적인 사회상황을 확인하고 결정
3. 특정상황 내에서 아동의 사회적 무능성을 보여주는 근원 탐색
이론적 모형의 문제점
1. 사회적 정보처리에 있어 각 단계내의 작동기제를 밝히는 것이 문제
2. 사회적 정보를 다루는 데 있어 정의적 요소의 역할인 정의적 요소, 처리과정, 신체적 반응의 관계에 대한 적절한 이론은 여전히 미흡
3. 발달에 관한 것인데 현재의 연구들은 변인간의 상관을 알아보는 데 한정될 뿐, 이 관계의 인과관계와 발달을 다루고 있지 못함

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