상담심리학2공통) 정신분석적 상담이론, 인간중심 상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약하여 제시.

소개글

상담심리학2공통) 정신분석적 상담이론, 인간중심 상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약하여 제시.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.상담의 개념
3.상담의 원리
4.상담의 과정
5.정신분석적 상담이론
6.인간중심 상담이론
7.행동수정이론
8.정신분석적 상담이론, 인간중심적 상담이론, 행동수정이론 요약
9.결론
10.참고 자료

본문내용

로 방출해서 그 반응이 보상을 받으면 학습되어 다시 일어날 확률이 높아진다. 그러므로 조작적 조건 형성에서는 보상을 통한 강화가 행동변화의 핵심적 요인이 된다. 강화는 어떤 특정한 반응이 확률을 높여 주는 모든 상태들을 총칭하는 말이다. 행동수정가들은 인간의 행동은 환경과의 상호작용에 의해서 좌우된다. 아동의 환경 중에서 교사의 행동이 얼마나 중요한지 모른다. 학생의 행동에 대하여 칭찬하고, 벌하고, 점수를 매기고, 어떤 특전을 주거나 박탈하고, 악한 행동, 나쁜 행동을 무시하는 등의 여러 가지 통제방법을 사용함으로써 교사는 학생의 행동에 커다란 영향을 미칠 수 있다고 하였다. 또한 어떤 행동을 보상한다면 그 행동이 다시 일어날 확률이 증가하며, 벌을 주거나 소멸이라는 과정을 사용함으로써 이 확률을 줄일 수 있다.
스키너는 행동주의 심리학의 창시자이며 다양한 개념들을 성공적으로 연합시키는 이론과 인간 행동의 다양한 적용에 토대가 되는 이론을 합쳤다
스키너는 실험상자 안의 비둘기가 우연히 버튼을 눌렀다고 가정하고(반응; response), 실험자는 먹이를 줌(자극; stimulus)으로서 그 행동을 보상해준다.
비둘기는 음식이 나오면 먹이를 얻기 위해 더 자주 막대를 누르는 것(강화; reinforcement)을 배웠다. 이러한 행동의 가능성이 증가하거나 감소하는 과정이 스키너의 행동수정 원리이다.
행동수정 이론은 이른바 환경이 행동을 "선택",혹은 "형성"한다고 하여 즉, 환경으로 인하여 어떤 행동에 대해서는 보상, 혹은 "강화"를 하는 반면, 어떤 행동에 대해서는 처벌을 함으로써, 결국 전자를 선택하고 또 계속 반복하게 만든다는 것이다.
또한, 어떤 행동에 결과에 의해서 학습이 이루어진다는 것을 기본으로 하여 유기체가 변별자극(선행상황)→반응(행동)→강화자극(결과)로 이루어진다.
위에 제시된 것처럼 모든 행동들은 특정한 결과에 의해 나타나고, 이러한 결과는 강하게 영향을 미치거나 행동을 반복시키게 된다. 그래서 모든 행동은 행동 이후 따르는 자극에 의해 학습되고, 적절한 행동이나 부적절한 행동은 강화 과정을 거침으로써 변화될 수 있다.
스키너의 행동수정 이론은 자발적인 반응으로서 교육현장에서는 가장 많이 쓰이는 즉각적인 효과를 볼 수 있어 많이 사용하고 있다.
8. 정신분석적 상담이론, 인간중심적 상담이론, 행동수정이론 요약
정신분석적 상담이론
인간중심적 상담이론
행동수정이론
대표적인
학자
-프로이드
-로저스
- 스키너
기본개념
-비합리적, 결정론적, 환원적, 성악설, 생물학적
-인간을 결정하는 주체는 생물학적 욕구 및 충동, 생후 약 5년간의 생활 경험임.
-성선설, 인간자체를 합리적, 긍정적으로 보며 자신의 문제를 해결할 수 있는 능력이 있다고 봄.
-내담자는 수동적인 존재가 아님
-동기
-감지
-반응
-강화
목적
-내담자의 내부갈등 원인을 무의식속에서 의식수준으로 끌어올려 인식시켜서 적응적이고 문제해결적인 자아의 기능 강화
-내담자가 타인과 환경에 대해 수용과 개방을 하도록 돕는다.
-인간 이해를 소위 ‘안에서 밖으로’가 아니라 ‘밖에서 안으로’이해해 들어감.
상담자의 기능과 역할
-행동유형의 의미와 원인 해석
-내담자가 자신의 문제에 통찰을 얻도록 하고 자신을 이해하고 솔직할 수 있도록 도와줌.
-비심판적 허용적 분위기 조성
-상담자의 성격특성과 태도 중요
-자극과 반응의 연합을 통해 학습 과정을 구체적으로 제시
상담자와 내담자의 관계
-전이: 내담자가 과거의 중요한 인물에게 느꼈던 감정을 치료자에게 투사
-역전이 : 치료자가 내담자와의 관계에서 갈등을 느끼고 내담자를 좋아하거나 싫어하게 되는 경우
- 상담자는 내담자와 인간 대 인간으로 친밀한 관계
-학습의 과정에 대해 객관적으로 접근
특징 및
장단점
-인간을 부정적으로 보아 정신이 건강한 사람에게는 맞지 않을지 모르지만 정신질환자에게는 효과적
-비지시적이며 내담자 중심이므로 지적수준이 낮아 상황 판단이 어려운 사람에게는 힘듦.
-정상인에게도 적용 가능
-학습의 과정이 뚜렷하게 나타난다.
-단편적인 행동은 설명되나 실험실 밖의 일상생활에 적용하는 데는 무리가 있다
-독창적인 문제해결력, 감정 등의 고차원적인 정신활동을 설명하기 어렵다.
9. 결론
상담이론은 상담의 과정을 체계적으로 관찰할 수 있도록 해준다. 상담이론은 그것이 지향하는 철학적 관점, 인간관, 성격이론, 심리적 문제를 보는 시각 등에 따라서 다양하다. 그러므로 다양한 이론과 관점을 최대한 활용하여 인간을 이해하는 것이 보다 효과적일 것이다. 상담자는 내담자의 감정, 사고, 행동 모두에 관심을 가져야 한다. 완전한 상담을 위해서는 이 세 가지 측면이 모두 강조되어야 하며, 하나의 이론만이 아닌 다양한 이론들을 참고하여 인간경험의 모든 측면들을 통합할 필요가 있다.
상담은 어느덧 우리 환경에서 큰 비중을 차지하고 있다. 복잡한 사회생활 속에서 심적 긴장과 갈등을 겪으며 마음을 치유할 그 무언가가 절실히 필요해 졌기 때문이다. 사고와 행동 , 정서 등이 서로 혼란스럽게 얽혀 있어 여러 가지 문제가 발생하고 답답한 심정을 털어 놓고 싶은 생각이 들 때 부모나 교사, 상담교사 혹은 친구들과의 대화를 통해 풀어나가야 할 것이다. 이 과제를 하면서 상담의 원리, 과정, 여러 이론들을 더 깊이 있게 알게 되었고 현장에서 상담을 함에 있어 도움이 될 것으로 사료된다.
10. 참고 자료
윤호균, 『삶 상담 상담자』(서울: 문지사, 2013)
김계현, 『카운슬링의 실제』(서울: 성원사, 2009)
이혜경(2006), 한국인의 심리특성에 맞는 상담모색, 석사학위논문
교육심리학, 이성진 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011(행동주의 이론 내용 참조)
이윤로,「인간행동과 사회환경」, 창지사, 2006
이계현, 2009, 학교상담과 생활지도. 서울:학지사
김순임, 현대상담심리치료의 이론과 실제, 중앙적성출판사, 2010
민희식 역/「정신분석 입문」/두로/2010
이상오(2009), <심리상담이론과 실제 프로그램>, 서울 : 공동체
원호택, 『이상심리학』(서울: 법문사, 2012)
김청자 정진선, 『상담의 이론과 실제』(서울: 동문사, 2004)

키워드

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