[보육학개론] 현대 아동중심 보육사상에 영향을 미친 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778) - 루소의 교육론의 기본원리 및 유아관을 중심으로

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[보육학개론] 현대 아동중심 보육사상에 영향을 미친 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778) - 루소의 교육론의 기본원리 및 유아관을 중심으로에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 교육론의 기본 원리
1) 합자연의 교육
2) 발달단계설
3) 조기교육의 부정
4) 소극적 교육
5) 교육의 단계 구분
2. 유아관
1) 아동연구의 중요성
2) 성인중심에서 아동중심으로
3) 발달단계에서의 아동의 발견
4) 학습의 주체로서의 아동의 발견
5) 교사와 서적중심에서 아동중심으로
6) 아동의 권리

참고문헌

본문내용

과실을 맺게 하는 꼴이 될 것이다”라고 하였다. 아동시기에도 아동시기에서 밖에 맛볼 수 없는 인간의 궁극적이고 절대적인 의미와 가치가 있다고 하는 것이다.
루소가 "인생의 각 시기와 각각의 상태에는 거기에 상응하는 완성이 있고 거기에 고유한 성숙이 있다”라고 한 말에서도 알 수 있다. 아동의 현재 생활은 인간적인 성장과 발달의 과정일 뿐만 아니라 그 자체가 자기목적적이라는 것을 의미한다.
4) 학습의 주체로서의 아동의 발견
루소는 아동의 독자적인 존재가 발달심리적으로 어른과는 다르기 때문에 아동에게 어른의 의도를 그대로 따르게 요구해서는 안 된다고 하였다. 루소는 이동의 심신의 발달에 따르는 교육이 참된 교육이라는 것이다. 그는 어른들의 형편에 따라 일방적으로 가르치는 방식을 배격하고, 성장. 발달의 가능성을 지닌 학습의 주체로서의 아동에 착안하여 아동의 입장에 선 교육을 주장하였다고 할 수 있다. 여기에 학습의 주체로서의 아동의 발견이 있다.
5) 교사와 서적중심에서 아동중심으로
당시의 교육은 전통적인 지식을 주입하고 예의범절을 강제적으로 훈련하지 않으면 안 된다고 하는 서적중심적이고, 교사중심적인 교육이었다. 따라서 아동은 그곳에서 독자성을 인정받지 못하였고 개성과 흥미와 요구 등은 무시되었다. 따라서 루소는 주입주의와 형식적 훈련주의 교육을 배제하고, 아동의 개성과 흥미와 요구를 중시하고, 아동의 심신의 발달단계에 따른 아동의 자발성과 자주성을 중심으로 한 교육으로 전환을 강조하였다.
6) 아동의 권리
루소의 유아관에서 주목해야 할 것은 유아교육사에 있어서 아동의 권리의 옹호자로서의 위치를 확보하고 있다는 것이다. 이것은 그의 다음과 같은 말에서도 명확하게 알 수 있다.
“아동들은 인간으로서 또, 자유인으로서 태어났다. 그들의 자유는 그들의 것이고 그들 이외의 어떤 사람도 그것을 마음대로 처분할 권리를 가지고 있지 않다.” (『사회계약론』)
이와 같이 루소는 아동의 독자적인 권리를 인식하고 아동의 심신의 발달단계에 따라 그 가능성을 충분히 개화시켜 이동은 인간적으로 성장 발달할 권리를 지니고 있음을 주장하였다.
참고문헌
노희연 저, 영아보육의 이해, 양성원 2016
김경희, 문혁준 외 저, 보육학개론, 창지사 2016
김연진, 이상희 외 저, 영유아 보육과정, 태영출판사 2015
정정옥 저, 예비 보육교사를 위한 보육학개론, 교육아카데미 2015
성미영, 김진경 외 저, 보육교사론, 학지사 2015

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