[한국사회문제A형] 한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인, 사회문제로서 어떻게 해결해 가는 것이 필요한 지에 대해 구체적인 사례와 함께 논리적으로 서술

소개글

[한국사회문제A형] 한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인, 사회문제로서 어떻게 해결해 가는 것이 필요한 지에 대해 구체적인 사례와 함께 논리적으로 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교육열의 개요
1) 교육열의 개념
2) 한국 교육열의 특성

2. 한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인
1) 사회경제적 지위 획득
2) 학력주의
3) 사교육 활동
4) 공교육이 입시교육으로 변질
5) 상급학교 진학 경쟁
6) 점수 위주 학생 선발
7) 일자리와 소득의 양극화
8) 지역과 교육격차

3. 사회문제로서 어떻게 해결해 가는 것이 필요한 지에 대해 구체적인 사례와 함께 논리적으로 서술하시오.
1) 사회 전반에서 교육에 대한 의식의 개선
2) 학벌주의 완화하기 위한 방안
3) 공교육 내실화
4) 교육복지에 대한 확대 투자
5) 방과후학교 개선방안
6) 입시제도 개선
7) 지역별 맞춤형 대책
8) 교육 양극화에 대한 종합대책 마련

Ⅲ. 결론

< 참고자료 >

본문내용

관 및 단체와 연계협력체제를 구축하는 일이 필요하다.
- 취약 계층 및 지역 학생들에 대한 방과후학교 지원을 지속적으로 확대되어야 한다. 김양분 외(2011)「공교육 내실화에 기반한 사교육비 경감 정책 효과 분석」한국교육개발원
6) 입시제도 개선
과도한 입시 경쟁은 학교 역시 본연의 기능을 잃고 입시 위주로 운영되도록 한다는 점에서 교육문제의 근원인 동시에 사회 문제가 된다고 보았다(이종재 외, 2008; 김영철 외, 2001). 대입정책과 대학의 대입전형 안내는 가능한 고등학교 학생 수준에서 쉽게 이해할 수 있도록 제시될 필요가 있고, 고등학교 교육의 정상화와 대학의 적격자 선발을 위해 고교와 대학은 대학입학 전형에서의 상호 협력이 절실하다. 김미숙 외(2007)「사교육 의존도 완화방안 연구」대통령자문 교육혁신위원회
7) 지역별 맞춤형 대책
사교육은 지역별로도 지출 규모가 다르므로 이에 적합한 사교육 대책이 수립될 필요가 있다. 서울(사교육 성행 지역), 광역시, 중소도시, 읍면지역 등에 대한 특성을 파악하여 지역별 맞춤형 대책이 수립되어야 한다. 김순남(2010)「사교육 진단 및 대책」한국교육개발원
8) 교육 양극화에 대한 종합대책 마련
양극화와 교육의 관계를 과학적으로 분석하여 일시적이고 단편적인 교육복지 대책을 넘어서는 보다 근본적이고 종합적인 교육 분야 종합 대책을 마련할 필요가 있으며, 교육격차 실태를 주기적, 다면적으로 평가하여 그 결과를 토대로 원인을 규명하고 해결 방안을 마련해야 한다. 이혜영(2006)「사회양극화, 교육격차 해소로 극복」한국교육개발원
Ⅲ. 결론
교육열이란 자녀의 교육을 지원하려는 부모의 동기체제이다. 교육열은 자녀가 사회적 경쟁에서 우위를 차지할 수 있도록, 더 나은 학력을 갖게 하려는 행위로 나타난다(이종각,김기수, 2003).
한국 교육열의 특성은 첫째, ‘결과 지향성’이 강하다. 둘째, ‘주관적 합리성’에 의하여 크게 휘둘리는 경향이 있다. 셋째, ‘가족공동운명체적 연대성’의 지배를 받는다. 넷째, ‘근린 동조성’이 두드러진다. 다섯째, 뛰어난 ‘현상타개적 기민성’을 보여준다는 것 등이 있다.
한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인으로는 ①사회경제적 지위 획득 ②학력주의 ③사교육 활동 ④공교육이 입시교육으로 변질 ⑤상급학교 진학 경쟁 ⑥점수 위주 학생 선발 ⑦일자리와 소득의 양극화 ⑧지역과 교육격차 등이 있다.
한국 교육의 과도한 경쟁과 격차 문제의 해결방안으로는 ①사회 전반에서 교육에 대한 의식의 개선, ②학벌주의 완화하기 위한 방안, ③공교육 내실화, ④교육복지에 대한 확대 투자, ⑤방과후학교 개선방안, ⑥입시제도 개선, ⑦지역별 맞춤형 대책, ⑧교육 양극화에 대한 종합대책 마련 등이 있다.
학생 개개인의 다양한 능력을 우선으로 대접하는 사회를 만들기 위한 노력이 필요하다. 학력을 중시하는 사회에서는 편협하고 과열된 교육열이 나타날 수밖에 없으므로 개인의 다양한 능력을 존중하는 사회를 만들려고 노력해야겠다.
【 참고자료 】
강영혜(2008)「사교육의 실태와 대처 방안」한국교육개발원
강해라(2013)「교육격차 완화를 위한 박물관교육 프로그램 연구」중앙대학교 예술대학원 석사학위논문
김경근(2005)「한국사회 교육열의 특성 및 자녀 교육문화」도서출판 하우
김경근(2005)「한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인」교육사회학연구, 제 15권 제 3호
김미숙 외(2007)「사교육 의존도 완화방안 연구」대통령자문 교육혁신위원회
김순남(2010)「사교육 진단 및 대책」한국교육개발원
김양분,임현정,신혜숙,남궁지영,양수경,김위정,이재경,곽은희,김난옥(2011)「공교육 내실화에 기반한 사교육비 경감 정책 효과 분석」한국교육개발원
김영철 외(2001)「사교육비 해소 방안 : 과열과외를 중심으로」한국교육개발원
류향곤(2004)「문화자본학업성취교육열의 관계」한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
박미나(2006)「계층간 교육격차 해소를 위한 정책적 제언」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
손준종(2006)「교육 양극화의 개념, 유형, 동인에 관한 탐색적 논의」한국교육학연구 제12권 제2호 한국교육학회
오재흥(2004)「사교육비 절감대책 실효성이 있을까」교육경북 2004,1(131)
이종각,김기수(2003)「교육열 개념의 비교와 재정의」교육학연구, 41(3)
이혜영(2006)「사회양극화, 교육격차 해소로 극복」한국교육개발원
조미경(2006)「한국 학부모의 교육열 연구」아주대학교 교육대학원 석사학위논문

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