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Ⅳ. 집단 따돌림의 해결 방안
1. 교실과 학교에서의 교사의 역할
2. 학생 스스로의 역할
3. 가정의 역할
4. 사회의 역할
5. 사회복지기관 시설에서의 사업, 프로그램
6. 따돌림 피해학생에 대한 상담적 접근
Ⅴ. 결론
- 부 록
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반영된다. 문화는 소비자들이 사회로부터 학습하는 가치관 즉, 개인주의, 자립, 성취 및 자기달성과 같은 가치관으로 반영되기 1. 문화
비교문화
하위문화
2. 사회계층
3. 준거집단
4. 가족
5. 상황
☆ 참 고 자 료 ★
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따른 접근
차원1. 가정 ― p.6
차원2. 학교 ― p.10
차원3. 친구 ― p.12
차원4. 개인 ― p.16
Ⅲ. 결론 ― p.19
Ⅳ. 참고문헌 ― p.21
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과정의 적용이 필요하다.
2) 일반적인 교수적 지침
①인지훈련: 인지훈련에는 자기교수, 자기점검, 비계교수, 상호교류적인 교수 등이다.
②직접교수: 직접교수에는 학습자의 특성보다 교수내용에 초점을 두면서 과제분석을 한다.
③학습전
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자기지도가 이루어지며 자기신뢰가 확실해진다.
이러한 견해에 의해 Rogers는 완전히 기능하는 인간의 다섯 가지 특징을 제시하였다.
경험에 대한 개방성(an openness to experience)
실존적인 삶(existential living)
유기체 자신에 대한 신뢰(a trust in one
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1) 음영, 그림자
2) 콤플렉스
3. 집단무의식
1) 원형
2) 아니마와 아니무스
II. 성격발달
D. 인지주의이론
I. 벡의 인지이론
1. 도식
2. 인지삼제
II. 엘리스의 인지이론
1. 자기대화
2. 합리적 신념과 비합리적 신념
* 참고문헌
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양육
(2) 사회적 고립
2. 사회화에 관한 이론들
3. 사회화의 담당자
가족
동료집단
대중매체
4. 재사회화 : 성인의 사회화
5. 사회화의 특수한 측면
(1) 성역할과 사회화 : 남성다움과 여성다움의 형성
(2) 성역할의 사회계급적 편차
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역할을 하게 되길 바란다. Ⅰ. 서론,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,p.2~3
Ⅱ. 본론,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,p.3~28
1)국제결혼의 원인 및 현황,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,p.3~7
2)국제결혼에서
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과정
2. 폭력과 학대 피해자
1) 정의 및 특성
2) 폭력과 학대 피해자의 예방적 간호
Ⅲ.
결 론 --------------------------------------------------------------
Ⅳ.
용 어 정 리 -------------------------------------------------------
Ⅴ.
참 고 문 헌 ----------------
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역할을 담당한다.
참고문헌
곽노의(2010). 자연주의 유아교육 프로그램의 실제. 홀리스틱교육연구.
김민진 (2010). 유치원 언어전달활동 운영 실태와 개선방안에 관한 연구. 유아교육연구.
김숙이, 강은주, 유은정, 임영심(2002). 유아를 위한 언어
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