|
행동주의 학습이론의 교수 학습적 시사점
① 목표나 계획의 체계적 수립의 필요성
② 모델로서의 교사의 역할 강조
③ 학습내용의 점진적인 제시 강조
④ 평가와 피드백의 중요성
⑤ 연합학습에서 인지학습(통찰·잠재학습)으로의 이행
|
|
|
이론은 인지가 행동의 원인이 될 수 없다고 주장하는 행동주의자들에 의해서 비판을 받거나, 정신역동 이론에 비해서 인간의 행동을 잘 예견하지 못한다는 비판을 받기도 하였다. 또한 사회학습 이론은 단지 인간의 공포증과 같이 단순한 행
|
|
|
행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
조안나 <학습이론에 기초한 수학교육지도방안 : 행동주의와 인지주의를 중심으로> 홍익대학교 교육대학원 2004 국내석사 인간행동과
|
|
|
이론가들과 사회과학자들의 찬사와 비판을 동시에 받았다.
또한 행동주의 학습이론은 인간 이해에 있어 의식적인 측면은 고려하지 않은 채 관찰 가능한 행동에만 집착했다는 인지주의 이론가들의 비판을 받기도 했다. 스키너가 간과한 점은
|
|
|
행동주의 이론의 주요 내용이기도 하다.
이들과 달리 반두라는 인간은 동물과 달리 자신의 행동과 행동결과에 대해 생각할 수 있는 인지적 존재임을 강조하였다. 인지적 강조로 인해, 반두라의 이론을 ‘인지적 사회학습이론’이라 칭한다.
|
|
|
이론의 비판적 검토
6) 피아제 이론의 기독교적 조망
2. 비고츠키의 사회문화적 이론
1) 비고츠키가 주장하는 학습과 발달의 관계
2) 근접발달영역 (Zone of Proximal Development : ZPD)
3) 자기 중심적 언어 - 인간 언어의 발달 과 학습의 관계
|
|
|
학습 현상은 타인의 행동과 그 결과를 관찰함으로써 대리적으로 일어날 수 있다는 것이다. 따라서 관찰 학습이론은 많은 시행착오를 줄여 줄 수 있다. 행동주의와 사회 인지 학습이론의 가장 중요한 차이점은 행동주의자들이 철저하게 관찰
|
|
|
행동주의에 입각한 교수방법
2) 행동주의 학습이론에 근거한 교수이론의 문제점
행동주의는 학습결과에 대한 지나친 강조로 교수와 학습과정을 비인간화하였다는 비난을 받았다. 또한 학습하는 동안 내적으로 일어나는 인지적 변화를 간과
|
|
|
선택에도 영향을 준다 1. 행동주의 학습이론의 기본 전제
2. 강화
3. 행동주의 학습이론의 관점에서 본 학습의 의미
4. 반두라(Bandura)의 사회학습 이론 분석
1) 주의 집중 단계
2) 파지 단계
3) 운동 재생 단계
4) 동기화 과정
|
|
|
, 김영주,『보육학개론』, 교육과학사, 2005
http://blog.naver.com/tpimama?Redirect=Log&logNo=100109663922
Bronfenbrenner의 인간생태체계|작성자 상생이 1. 성숙주의 이론
2. 정신분석 이론
3. 행동주의·학습이론
4. 인지 이론
5. 생태학적 이론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
