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과정을 통해서 기회를 갖는 것이 좋다.
초등디자인교육은 디자인의 직접 지도보다는 디자인의 호악(好惡)을 변별할 수 있는 판단력의 배양과 디자인에 연관된 실험과 표현 활동에 중심을 둔 창의적 교과과정과 학습지도 방법을 통해 중등에
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교육열이 높아짐에 따라 유아교육기관의 일과가 끝난 후 학원이나 기타교육 활동을 연장하기를 원하고 현재 피아노 및 각종 사설 학원 등이 실질적으로 유아의 방과 후 지도를 목적으로 나름대로의 역할 수행을 하고 있으나 일정한 시간에
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영어교육에 대한 실태 조사 분석표 (N=31)
(2) 영어교육에 대한 실태 분석 및 지도 대책
영역
분석
지도 대책
1. 흥미도
10명(32%)의 학생들이 영어공부에 흥미가 있고, 29명(85%)이 방과 후 영어학원 이나 개인지도를 받는 것으 로 나타나 영어 학습
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총체적 언어 교육이 아동의 다중지능 발달에 미치는 효과
5. 이희정·정대련(2003), 그림책 중심의 총체적 언어접근법이 유아의 쓰기 발달에 미치는 영향
6. 최대영(1999), 총체적 언어학습법을 통한 열린 초등영어지도 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 총체적
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학습자의 표현능력을 측정하고 판단하기보다 그들의 개성과 창의력을 수용하고 긍정해주며 격려하는 학습지도의 연속으로 파악되어야 한다. 그리고 평가의 결과는 학습자의 추후 학습과정과 지도에 반영되어져야 하며, 또한 교사의 교육과
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과 연계하여 실시하여야 한다. 이를 위하여 학생의 흥미를 자극할 수 있는 다양한 프로그램과 자료를 개발하여 학교 현장에 보급하고 학교교육과정에 체계적으로 활용할 수 있도록 지도하도록 한다. 또한, 영어수업을 영어로 진행하기 위하
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말하기 평가 방법 탐색. 99국어교육연구소 학술 발표회 자료집, 서울대학교 국어교육연구소, 1999
한국미술교육학회, 미술 교육학, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 영어과교육 노래와 챈트수업지도
1. 노래와 chant지도 이론
1) 강세와 영어리듬
2) 등시
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교육 과정은 반드시 학습자 중심이어야 한다. 즉 학습자들의 지적신체적 발달 수준, 흥미, 체험 등이 교과 과정의 형태와 내용의 많은 부분들을 결정하는 요인들이어야 한다는 것이다.
(3) 언어 교육 과정은 언어 생산(말하기, 글 쓰기)과 언어
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학습 목표에 따라 변화될 수 있다.
Ⅶ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 적용효과
총체적 언어 학습 프로그램을 적용한 수업은 읽기쓰기 학습장애 학생의 언어 표현력 중 말하기의 대명사인 발표를 통해 분석한 결과 1시간 수업 시간
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교육 접근법에 대해 기술하고 총체적 언어교육을 위한 수업계획안을 작성하시오.
Ⅰ. 총체적 언어 접근법의 정의
Ⅱ. 총체적언어접근법(총체적언어학습)의 특성
Ⅲ. 총체적언어접근법(총체적언어학습)의 내용과 방법
1. 말하기
2. 듣
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