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여건■
1) 울산시의 인구변화추이
2) 울산시의 도로상태
3) 울산시의 산업경제
4) 울산시의 생활환경
5) 울산시의 교육문화
6) 울산시의 사회복지
■ 울산시민들의 의식 ■
■문제점■
■해결방안■
■제도적 개선방안■
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하다고 할 수 있다. 또한 기본적으로 그들의 생활의 질을 향상시켜 줄 수 있는 제도의 지속적인 개발과 사회 교육 프로그램도 실시되어져야 할 것이다. 1. 프로그램 제목
2. 제시된 사회문제를 중심으로 전개되는 내용 요약
1) 사회문제
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갈등을 정면으로 다루지 못하고, 변화와 개혁보다는 현상유지를 지지한다는 비판을 면하지 못하고 있다. 교육현상과 기능론적 설명
가. 기능주의 교육사회학자의 이론
나. 기능이론의 교육에 대한 관점
다. 기능주의 이론 비판
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. 학교를 단지 기능적으로 파악하는 것이 아니라, 학교의 본질적인 모습과 과제가 무엇인가라는 본질적인 질문을 던짐으로써 학교의 의미와 과제를 이해하려는 노력이 필요한 것이다. 없음
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문제해결의 과정에서 창의력의 발휘 상황과 문제 해결 능력, 정의적 측면을 파악함으로써 학생의 전면적인 면-창의력, 사고력, 태도, 가치관-을 평가하려는 것이다.
6) 교육정책 측면
포스트모더니즘 철학의 기본정신은 모던사회의 총체성과
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서론
2. 본론
Ⅰ. 국어과 교육의 성격
Ⅱ. 국어과 교육과정
Ⅲ. 학교별 국어과 교육목표
Ⅳ. 특수학급 개념 및 특수학급 국어과 운영 실태
Ⅴ. 특수학급 운영 실태에 따른 시사점
3. 결론 및 제언
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교육의 이해 .추병완 지음. 백의 협동학습
1)협동학습의 개념
2)협동학습의 등장배경
3)협동학습의 필요성
4)협동학습의 특징
5)협동학습의 유형
6)협동학습의 장단점
7)우리나라 교육과정과 협동학습의 관련성
8)우리나라 교육에 있
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학교에서 겪는 경험이 어떠한 윤리적, 사회적, 정서적 발달에 영향을 끼치고 있는가를 심각하게 바라볼 수 있는 관찰력과 끊임없는 자기 반성능력을 갖도록 부단히 노력해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정의 개념
2.
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하고 있음. 1. 기능이론
1) 기능주의 이론의 기본 관점
2) 다른 이름
3) 대표적인 학자
4) 특징
5) 비판
6) 기능이론에 입각한 교육의 정의
2. 갈등이론
1) 갈등론적 사회관
2) 경제적 재생산론에 따른 갈등론적 교육관과 학교관
3) 비판
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하여 교육을 할 수 있는 기반이 제대로 갖춰지지 못했고, 시작 단계임을 볼 때 많은 이들의 관심과 참여가 필요하고 또한 그 필요성을 환기시킬 필요가 있음을 알게 되었다. A. 서 론
B. 본론
가. 인터넷의 장점과 단점
나. 교육분야에서
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