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교육적 접근에서 교사는 도와야 할 것이다. 어쩔 도리가 없는 학생들은 치료자에 의해서 지도받고, 무엇을 배울 것인가를 스스로 결정하도록 허용되고, 평범한 학생은 관리자에 의해서 지도받으면서 기본 능력을 획득하게 되고, 우수한 학생
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하는 것의 윤리적 결과에 관한 문제에 종속되어져야 한다. 비록 포괄적인 이론적 범위이지만 새로운 양식의 교육과정 탐구를 전개하기 위한 새로운 출발점을 제시해야 한다.
3) 교육과정의 과제
오늘날 우리가 심각하게 접하고 있는 학교의
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학교교육 정책과 청소년육성 정책에 대한 교육자로서의 나의 생각을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 교육자들은 특정한 내용과 수업 절차를 수행하는 역할자뿐만 아니라 학습 과정의 형태와 내용에 대해 문제를 제기하고 관여할 수 있도록 학
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학교교육 정책과 청소년육성 정책에 대한 교육자로서의 나의 생각을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 교육자들은 특정한 내용과 수업 절차를 수행하는 역할자뿐만 아니라 학습 과정의 형태와 내용에 대해 문제를 제기하고 관여할 수 있도록 학
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학교교육 정책과 청소년육성 정책에 대한 교육자로서의 나의 생각을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 교육자들은 특정한 내용과 수업 절차를 수행하는 역할자뿐만 아니라 학습 과정의 형태와 내용에 대해 문제를 제기하고 관여할 수 있도록 학
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하고 변화와 개혁보다는 현상유지를 지지하며, 이로 인하여 학교교육의 규격화공식화를 초래했다.
- 교육선발이 능력본위로 이루어진다는 기본전제 때문에 선발과정의 귀속적 측면에 대한 관심을 소홀히 다뤘다.
- 사회의 다양한 이해관계,
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하고 발전시켜 나갈 것인가는 우리가 어떤 사회에서 살고 싶은지, 그리고 어떤 가치를 중요하게 여기는지에 대한 질문이기도 하다. 이러한 관점에서, 잔여적 복지 모델과 제도적 복지 모델에 대한 깊이 있는 이해와 비판적 검토는 우리 사회
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하다. 그리고 이것이 바로 학습의 과정이다. 한 명의 인간이 되어 가치판단의 주체가 되는 것이 학습이다.
4. 나의 의견
인본주의는 교육 현장에 지대한 영향을 미치고 있다. 현대 교육의 학급 운영이나 학교 방침, 교육 정책 등에 걸쳐서 인본
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교육의 필요성 제기와 함께 사회 통합적 가치 실현을 위한 다양한 논의가 이루어지기 시작하였다.
참고문헌
김신일(2004). 교육사회학(개증증보판). 서울: 교육과학사.
구혜정(2003). 사회적 자본을 형성하는 대안적 평생교육 탐색. 고려대학교
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하여 교육이 사회적 결속력을 높이고 공동체의식을 높이는데 기여한 점을 과소평가 한다. 즉, 비판이 지나쳐 기존제도의 부정에까지 이르렀으나 대안 제시가 불충분한 것이 결함이다. 그리고 자본주의 학교교육에 대한 비판적 인식은 높여
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