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본다. 6년제 전문대학원안은 교직 선택의 시기가 최소한 대학교 2학년 이후가 되는 것이 바람직하다는 점에서 제외되어야 할 방안이라고 판단된다.
나. 교원양성교육 프로그램의 기준 개발 및 질관리 방안
이 연구는 현행 제도의 문제점의
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하는 것이고, 사회와 권리자의 이해도 환자의 치료라는 대전제와 새로운 치료기술의 개발자 인센티브의 확보라는 관점에서의료방법발명을 특허대상으로 인정할 뿐 아니라, 의사에 의한 행위도 기본적으로는 권리대상으로 하면서, 관련 당사
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논의(Ⅰ)
제10장 교육과정 구성 논의(Ⅱ)
제11장 교육과정 구성 논의(Ⅲ)
제12장 교육과정 구성 논의(Ⅳ)
제13장 교수-학습 과정과 이론
제14장 교육과정의 설계와 통합 교육과정
제15장 교육과정의 운영과 확산
- 각 장별 출제예상문제 제공(해설
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교육평가
제9장 교육과정 구성 논의(Ⅰ)
제10장 교육과정 구성 논의(Ⅱ)
제11장 교육과정 구성 논의(Ⅲ)
제12장 교육과정 구성 논의(Ⅳ)
제13장 교수-학습 과정과 이론
제14장 교육과정의 설계와 통합 교육과정
- 각 장별 출제예상문제 제공(해설
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하고 탐구하는 능력을 기른다.
다. 생활 주변의 문제를 논리, 수학적으로 해결하기 위한 기초 능력을 기른다.
● 탐구생활 영역의 개정 중점
① 6차 교육과정과 지속성을 유지하되 과학교육의 최근 동향 및 총론과의 연계성을 고려하 여 자연
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학교 수업의 특징을 언급하고 있다. 이러한 주제들에 대한 논의는 교사를 준비하는 예비교사인 나에게 우리나라의 초등학교 교육을 전혀 다른 관점에서 이해하는 데 도움을 줬다.
저자는 이 책을 통해 본인의 박사학위논문의 주제였던 한국
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7. 8)
- 고등학교 선택과목 ‘동아시아사’ 신설
- 교육 제도의 변화와 함께 프랑스에서 문제제기 교육을 발전시키는 등 학습자의 능동적 활동을 중시하는 역사 교육과정을 표방하고 나섰듯이, 근래에 한국의 역사교육과정에서 도 학습자의
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관련지어 논의될 수 있는 사안 가운데 중요한 내용은 철학을 수업원리로 보느냐 혹은 하나의 교과로 보느냐의 문제이다. 첫째, 성숙한, 자기 스스로에게 책임을 지는 혹은 사려 깊은 학생을 기르는 데 교육목적이 있다고 말할 수 있다면, 수업
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학교의 제도적 모형
지금까지 살펴본 바가 미래학교의 미시적 모형이라면, 이제는 좀 더 거시저인 관점에서 새로운 제도적 모형을 생각해 볼 수 있겠다. 현행 제도는 정부의 정책에 따라 교육제도가 좌지우지 될 만큼, 교육 외의 기타 부분의
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하여 자연은 단지 수많은 차이를 내포한 흔적(trace)으로 드러날 뿐이라는 것이 대체로 현대적 논의의 한계인 것 같다. 그래서 포스트모더니즘의 관점은 주체, 또는 근대적 인식론의 해체를 선뜻 들고 나선다.
그러나 그것은 또한 데리다가 다
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