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비판적 의식을 증대시켜 가지 못한다면 격렬한 변화와 모순으로 특징 지워진 변천도상의 사회와 통합할 수 없기 때문이다. 따라서 원조주의는 대중화의 결과이자 원인인 것이다.
그들은 공교육의 문제를 극복하기 위해 ‘탈학교 교육’ 밖
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하여야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족 또는 직장이나 학교에서 젠더 폭력이 발생하는 구조를 설명하고, 이러한 문제가 발생했을 때 해결이 쉽지 않은 데다가 심지어 이차가해(혹은 이차피해) 등이 발생하는 이유에 대해서도 구체
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있다. 청각장애학교 중등부 수학교육의 실태 및 문제점에 기초한 논의는 다음과 같다.
첫째, 청각장애학교는 모두 국민공통기본교육과정에 따라 교육과정을 편성운영하고 있고 수학수업도 이를 따르도록 하고 있으나 실제 수업에서는 충실
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하는가 하는 데에 보다 집중해야 한다. 섣부른 조직화 시도는 대안교육운동이 공교육을 보완하는 일종의 보조수단으로 전락하거나, 한시적인 움직임으로 그칠 수 있기 때문이다.
교육과정 운영상의 문제
대안학교의 교육과정은 기본적으로
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하고, 기본적인 교수학습 기자재 및 실험, 실습 기자재가 도입되어 활용되어야 한다.
Ⅹ. 장애아동교육(특수교육) 관련 제언
첫째, 교육개혁의 차원에서 학교는 특성화된 프로그램의 개발운영을 통해 다른 학교와의 경쟁력을 제고하여야 할
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현행 학교 국제이해교육이 대중 매체보다 국제이해력 증진에 기여하고 있지 못한 것으로 평가할 수 있다. 그러므로 사이버 세대인 학생들은 실제 상황이 아닌 가상의 공간에서 보다 많은 시간을 보내고 있으므로 국제이해 관련 정보지식에
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본다. 과거 기독교가 한국에 처음 들어 왔을 때는 교회 안에서 기라성 같은 인재들이 나왔다. 비단 교회 안에서뿐만 아니라 선교사들은 사회에 뛰어 들어 학교를 세우고 병원을 짓는 등 많은 공헌을 하였다. 우리나라 이름 있는 사학들은 대개
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학교 교육과정 해설:사회」, 교육부, 1997, pp15
또한 평가에 있어서 학생 스스로 자신의 지식이나 기능을 나타내거나 행동할 수 있는 수행평가를 강조하고 있다. 「고등학교 교육과정 해설」, 교육부, 1997, pp175
이러한 점들을 미루어 보아 현행
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본과 실험대상에 대한 변화의 결과를 쉽게 확인 할 수 있다. 1 장. 수학교육의 주요 문제
주목해야 될 사항.
2장. 수학적 사고 능력의 개발.
1. 수학적 사고 능력(NCTM)
2. 수학적 사고의 도야.
3장. 수학사와 수학-학습 지도
1. 수학
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학교통일교육기본지침을 제정하여 통일교육의 가이드라인 역할을 담당하도록 한 점은 우리나라 통일교육지침체계를 검토하고 재정립하는데 있어서 시사하는 바가 많다. 특히 우리의 통일교육이 지향해야할 가치와 목표, 내용, 방법 등을 포
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