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모형
한국의 현행 초중등학교의 교과서 제도는 교과용 도서의 저작, 검정, 인정, 발행, 공급 및 가격사정 등에 관한 사항을 규정한 \'교과용 도서에 관한 규정\'으로 법제화되어 있다. 이에 따르면 현행 교과서 제도는 교과서를 절대시하고 국
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학습’에 초점을 두는 관점은 주어진 틀 속에서 자유를 허용하므로 교사의 교육과정이 먼저 마련되고, 그것을 변용시키는 자유가 학생들에게 허용되어야 한다는 논리이므로 체계적 접근을 요구한다.
체계적 접근의 모형에는 대표적으로 Tyler
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교수-학습 자료 개발방향과 지침
4) 수준별 교육과정의 편성 및 운영 방향
5) 교과 교육과정 개발의 조정
2. 교과 교육과정 개발과정의 적합성
3. 제7차 교육과정 총론분석
1) 교육과정 개정의 배경
2) 교육과정 구성의 방향
(1) 지향하는
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교수-학습을 유기적인 연결선상에서 파악해야 하며, 교육 기회 기준의 불평등에서 오는 학교간의 차이는 사회보장 차원에서 접근할 필요가 있다. 그리고 교사 교육에 있어서 수행평가를 도입하여야 한다.
참고문헌
◈ 김대현 외, 교육과정
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교수-학습을 유기적인 연결선상에서 파악해야 하며, 교육 기회 기준의 불평등에서 오는 학교간의 차이는 사회보장 차원에서 접근할 필요가 있다. 그리고 교사 교육에 있어서 수행평가를 도입하여야 한다.
참고문헌
국립평가원(1999), 수행평
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교수-학습을 유기적인 연결선상에서 파악해야 하며, 교육 기회 기준의 불평등에서 오는 학교간의 차이는 사회보장 차원에서 접근할 필요가 있다. 그리고 교사 교육에 있어서 수행평가를 도입하여야 한다.
참고문헌
◇ 권오남·성태제(1999),
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교수-학습 지도 측면
6. 강사 관리 측면
7. 강사 선호 측면
8. 학생 관리 측면
9. 사교육비 절감 측면
10. 시설 활용 및 지원체제 측면
11. 지역사회 시설 활용 측면
12. 평가 및 환류 측면
Ⅷ. 특기적성교육의 평가
1. 특기적성교육활동을 위
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체제적인 수업설계에 대해 고민해 보아야겠다. 1.수업 의도
(1) 주제 선택 이유
(2) 적용한 수업모형
(3) 성공지능 육성방안
2. 춘향전의 차시별 수업 목표
3. 본시 교수ㆍ학습 과정
4. 평가 관점 및 문항
5. 수업 지도안 작성 후기
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학습 내용을 파악하고 중요 내용을 만화나 미니 북, 퀴즈문제내기, 퍼즐 만들기, 자기통지표 만들기 등으로 직접 간접 경험으로 자기 발견의 기회를 통해 자신감을 갖고 즐거운 공부 시간, 오고 싶은 학교가 되도록 노력하였다.
교내의 다양
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교수-학습 방법을 적용하여 교과를 통합적으로 운영하기에 적합한 수업모형을 개발하여 제시할 수 있어야 한다. 교과의 통합적 운영을 모든 교과 모든 학령으로 확대 적용하기 위해서는 먼저 각 교과의 특성과 각 학령의 특성을 고려한 새로
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