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과정 및 교육평가, 형설출판사
김진규 (2002), 교육과정과 교육평가, 동문사.
강현석·주동범 (2004), 현대 교육과정과 교육평가(2판), 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정 유형
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 학문중심 교육
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학습동기 유발을 위한 자료에 관한 고찰, 성균관대 교육대학원 석사논문, 2001
길현주, ARCS모형이 사회과 동기 유발에 미치는 효과에 관한 연구, 서울대 대학원 석사논문, 2001
박인기 외, 국어교육과 미디어 텍스트, 삼지원, 2000
오긍연, ARCS 동기
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과 교과서를 통해 정리 해보기
1. ROM의 모양
2. ROM의 가격 정도
3. ROM의 용도
4. ROM의 특징
5. RAM과 ROM의 차이점
6. 기타 특이사항
※PPT 자료 Ⅰ.정보기술 기초 교육과정
1. 정보기술 기초 교육의 성격
2. 교과의 목표
Ⅱ. 교과의 학습지도
1.
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과 등을 작품에 맞게 계획을 세워 창의력을 신장시킨다.
일곱째, 동화를 극본으로 만든다.
참고문헌
◈ 김진철 외(1998), 역할놀이, 학문출판사
◈ 김수미(2001), 실업계 고등학교 국사수업에서 극화학습 지도, 서강대학교, 석사학위논문
◈ 남세
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과 현실성을 고려하여 학생들의 능력에 따라 보충, 심화 발전의 기회를 제공한다. 교수학습 방법은, 학습에 대한 친근감을 주기 위하여 학생들의 생활 주변 현상이나 구체적인 사실을 학습 소재 하여, 기초적인 개념이나 원리를 지도하고, 실
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학습이 현행 교육과정의 틀 속에서 운영되도록 한다
여러 가지 방안이 있는데, 우선 교과의 단원이나 단원들을 프로젝트화하여 운영하는 것이다. 이러한 방안은 기존의 단원 수업을 유지하면서 그 속에 들어 있는 소주제를 중심으로 프로젝
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학문출판사
○ 남세진(1997), 역할놀이, 서울대학교 출판부
○ 박영숙, 극화 수업과 함께하는 수행평가 1년
○ 부윤정(2000), 교재 재구성을 통한 역할놀이 교수학습 방안, 제주대 교육대학원 석사학위논문
○ 조양희(2001), 역사교육에서 교육연극
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과 도형의 형태를 그릴 수 있게 한다. 이러한 미술은 아동에게 성장발달을 이루게 하고 정서적으로도 안정되게 만든다. 미술 활동을 통해 아동들은 작품의 과정과 완성을 통해 자신감을 갖게 되고, 성취욕과 자존감을 지닐 수 있다. 또한 협동
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학습의 이론과 실제, 서울 교육과학사
강태완(2002), 토론의 방법, 커뮤니케이션북스
김정효(1995), 토론 학습의 이론과 실제
박덕규(1999), 토론식 수업일반연수 자료(토론식 수업 활동중심 수업의 실제)
박승억신상규신희선이광모(2008), 토론
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과학기술사회,학습)의 특징
1. 사회적 문제와 이슈에 초점을 맞춘다
2. 의사 결정 전략을 연습시킨다
3. 직업을 의식할 수 있도록 한다
4. 지역과 공동체에 적합한 것이어야 한다
5. 과학을 적용한다
6. 실제 문제에 대한 협동 연구에 초점을
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