|
교육을 위한 협동학습의 이론과 실제- 정문성 김동일, 형설 출판사
현대의 사회과 교육- 차경수, 학지사
도덕교육의 이해- 추병완, 백의 Ⅰ.서 론
(1) 협동학습의 개념
(2) 협동학습의 등장 배경
Ⅱ. 본 론
(1) 협동학습의 특징
(2) 협동학
|
|
|
교육에서 취급하는 다양한 주제를 여러 교과에서 효과적으로 가르칠 수 있는 장점을 가진다. 예를 들면, 인권교육의 밀접한 관련 교과인 사회, 도덕 등의 관련 교과에서 내용을 다루도록 하는 것이다. 그러나 독립 교과에 비해서 교육의 내용
|
|
|
평가활동 등이다. 교실 외에서의 활동은 현장견학, 특별활동, 파티, 식당보조원, 도서관보조, 체육교육 보조교사, 음악 미술 보조교사, 물리치료사 보조, 작업치료사 보조, 기타 전문요원 보조를 포함한다.
(4) 강사로서의 역할
부모들은 많은
|
|
|
도덕교육의 부재
보편적 윤리적 원리원칙을 내면화시키지 못한 청소년들에게는 또래를 따돌려서 심각한 상처를 가하는 행동이 적어도 그들 사이에서는 정당한 것으로 지각될 수 있다. 이러한 청소년에게 나타나는 비열하고 야비한 집단 따
|
|
|
(multiful intelligence theory)
(2) 비보편적 이론(nonunoversal theory)
3. 프로젝트 스팩트럼의 보육과정
1) 목적
2) 구성의 원리
3) 영역별 교수-학습 활동과 평가
4) 평가 방법
5) 환경
4. 내용정리 및 마무리
참고문헌
|
|
|
학생의 소질과 적성계발의 기회를 제공한다.
전시회 : 컴퓨터반, 미술회화반, 종이접기반
공연 : 바이올린반, 풀룻반, 단소반, 독창반, 스포츠 댄스반
수업공개 : 영어반, 과학탐구반, 바둑반, 글짓기반
. 특별활동교육과정의 영역별 평가
1. 자
|
|
|
평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아
|
|
|
평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아
|
|
|
평가를 중심으로 한다.
평가의 결과는 학생의 서열화가 아니라 교수학습 방법 개선을 위한 자료로 활용한다.
평가의 결과를 가정에 알려주어 가정과 학교의 연계를 통한 학생의 인격적 성장을 도모 한다.
Ⅹ. 결론
학교 교육의 목적은 학생들
|
|
|
3. 도덕과의 가치탐구학습모형
1) 갈등사태
2) 대안
3) 결과
4) 결과의 결과
5) 증거
6) 평가
7) 결정
Ⅵ. 탐구학습모형(탐구수업)의 전략과 평가
1. 문제 인식 및 가설 설정
2. 탐구 계획
3. 실험
4. 결과 해석
5. 결론 도출
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
