|
교육만이 이루어지고 있다. 그러나 현실은 무분별한 가치들이 혼재되어 있기 때문에 자라나는 청소년들에게 있어서 올바른 가치관을 정립과 도덕성 발달은 필수적이다. 따라서 사회문제와 관련된 주제를 정하고, 그에 대한 토론을 통해 올바
|
|
|
도덕적 가치가 무시된 자기중심적이고 이기적인 사회가 형성 되어 가고 있다. 그로 인해 상상할 수 없는 사건과 사고가 잇따르고 있으며, 그리하여 교육현장에서 도덕교육을 재조명하게 되었고, 유아들이 어떠한 환경과 교육을 받고 성장하
|
|
|
, 민주시민교육포럼.
김신일(1994). 한국민주시민교육의 평가와 전망, 민주시민교육의 이해. 학문사.
최승노. 자유기업원 대외협력실장. 1. 시민교육의 필요성.
2. 시민교육의 교육적 실천적 담론.
3. 민주주의 사회에서 시민의 역할.
|
|
|
도덕적 판단의
특징인 배려를 과소평가함으로써 도덕성 연구에 있어서 성적
편견(sex bia이라는 오류에 빠지게 되었다고 주장했다.
도덕적 갈등 상황시 남성들은 개인적인 권리나 사회적 정의의 윤리
로 문제를 해결하고자 추론하는 반면 여성
|
|
|
교육론 중에서도 비판할 만 한 것이 있다. 가치교육에서는 상당히 종교철학에 밀접한 것 같다. 가치란 그 사회에서 통용되고 허용되는 일반인들이 누구나 수긍하는 그런 것일 것이다. 그러나 부버의 가치는 하나님에게로 이르는 길 속에 있다
|
|
|
도덕적 정체성의 역할과 도덕교육적 함의, 이정렬, 서울대학교대학, 2009 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 콜버그의 도덕성 발달이론
- 콜버그의 도덕성 발달의 접근
- 콜버그의 도덕성 발달 단계
- 콜버그의 이론의 평가
(2) 나의 도덕성
3. 결론
|
|
|
교육이란
2. 가족생활교육의 필요성
1) 가족원 개개인의 성장과 발달주기에 필요한 지식 제공
2) 가족의 문제해결능력
3) 가족의 잠재력 개발
4) 가족역할
5) 부모됨과 관련된 지식, 태도, 기술
6) 건강하고 건전한 가족
7) 가족향상
3.
|
|
|
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 정신결정론
II. 지형학적 모형
1. 의식
2. 전의식
3. 무의식
|
|
|
교육심리학』. 한국방송통신대학교출판문화원.
-이인정(2008). 『인간행동과 사회환경』. 나남. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1.콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계설
2.콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계
(1)전인습수준
|
|
|
자녀의 학교 재학 상태
라) 부모 국적별 다문화가정 학생 현황
마) 도시 코시안
바) 농촌 코시안
2) 문제점
가) 소득
나) 교육
다) 인종차별
라) 언어장벽
마) 정체성
3. 결론
1) 해결방안
가) 소득
나) 교육
다) 미디어
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
