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사회복지대학원 석사논문 1.사업명
2.사업의 필요성
3.프로그램의이론적 배경
4.사업의 목적 및 목표
5.사업의 대상자
1)장애아동
2)비장애아동
6.사업내용
1)세부 사업내용
2)프로그램 평가
3)사업시행 일정
7.담당인력구성
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(1) 청소년자원봉사활동 참가신청
(2) 청소년자원봉사자 소양교육
(3) 활동터전 배치
(4) 봉사활동 실시
(5) 활동결과에 대한 평가
(6) 사후관리
4) 청소년교육 관점에서 봉사활동 지도방법 평가
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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음악 이해를 여기서 마치도록 하
평가지
(온라인
제출)
▶회의 종료를 누르고, 수업을 마친다.
▶모둠 내 평가지를 작성한다.
▶집단 간 평가지를 작성한다.
▶자기 반성지를 작성한다.
참고문헌
김남진김용옥, 특수교육공학, 학지사, 2010.
김
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미술감상활동 프로그램이 정신지체아의 사회성과 정서발달에 미치는 효과, 한국교원단체총연합회, 2001
◎ 윤정방, 정신지체아 묘화 표·현 특성, 대구 : 미술치료연수회 자료집, 1994
◎ 이상춘·조인수, 정신지체아 교육, 전주 : 신아출판사, 198
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교육연구소 편. 교육발전, 18(3).(충북교육학회 학술대회 교육현장 개성을 위한 세미나 자료집)
탈학교모임 친구들(1999). 자퇴일기. 서울: 민들레.
한겨레신문(1999년 9월 27일자). 미국 소도시 샌타그루즈 '대안학교'.
한국교육과정평가원(1999). 교
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사회통합의 기반을 제공한다는 중요성에도 불구하고, 현재 직업훈련시설이 절대적으로 부족하며 지극히 명목적인 수준에 머물러 있다. 장애인들이 취업을 할 수 있도록 직업훈련, 직업교육, 직업적응 훈련 등 다 중요하지만 무엇보다도 그들
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교육(shadow education)이라는 학술용어가 쓰였을 만큼 사교육열풍의 대표적인 사례로 소개되는 곳이 일본이다.
일본에서 「학습기본요령(習基本要領)」의 개정으로 ‘생활력(生活力)’이라 하는 교육목표가 등장한 것은 1998년이다. 여기에서 ‘
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음악적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능 교육의 이해
1) 다중지능 교육의 목적
2) 다중지능이론을 활용한 교육과정 구성 방안
3) 다중지능을 활용하는 교수-학습 방법
4) 다중지능 교육의 평가방법 :
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사회의 일에 관심도
5. 행사 활동
영 역
평가 관점
평 가 요 소
평 어(예시)
의식 행사 활동
학예 행사 활동
보건체육행사활동
수 련 활 동
안전 구호 활동
교 류 활 동
준 비 도
출석 상황, 행사 준비
준비가 미흡하고 활동에 관심이 적음
주도적
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창의성의 뇌과학적 이해와 창의성 교육의 방향. 서울교육대학교 연수원. 초등
일반연수 교재. 1월. P 1-12.
이윤미(2000). 경쟁사회에서의 창의성 교육. 창조교육논총. 2(7). p
문정화 하종덕(1999). 또 하나의 교육 창의성. 서울: 학지사.
신명희 박
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