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학교 50분의 단위 수업 시간 운영 방식의 경직된 고정성을 탈피하여 교육 목표, 교과 의 성격과 내용, 교사 조직, 학생 조직, 계절, 각종 시설 설비 등의 요인을 고려하여 효율적이고 탄력적인 운영이 되어야 할 것이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
농어촌
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소규모학교(작은학교)의 수업정보화
농촌 소규모 학교에 적합한 수업정보화 모델 탐색을 주제로 한 시범학교를 운영하면서, 1차년도 실태 분석과 2차년도 실태 분석 및 최종 실태 분석을 통해 나타난 변화 모습은 다음과 같다
1. 시설면
(1). 수
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소규모학교(작은학교)의 정의
1. 우리 나라의 경우
2. 외국의 경우
Ⅲ. 소규모학교(작은학교)의 특징
1. 소규모 학교가 갖는 장점적 특징은
2. 소규모 학교의 단점적 특징은 다음과 같다
Ⅳ. 소규모학교(작은학교)의 도서실운영
1. 운영의
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소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)의 기본방향
Ⅳ. 소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)의 학부모입장
Ⅴ. 소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)의 장점
1. 교육과정 운영의 측면
1) 사회성 신장
2) 학력 제고
3) 인격화의 영향력 증대
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소규모 학교의 운영 개선에 관한 탐색, 조선대 교육대학원 석사학위 논문
◇ 최준렬 외(1999), 중·소규모 초·중등학교 표준운영모델 개발을 위한 기초자료 조사, 교육부
◇ 크리스챤 아카데미 대화 모임(1994), 작은 학교의 앞날과 교육개혁의
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소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)과 교원
Ⅴ. 소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)의 이점
Ⅵ. 소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)의 문제점
1. 복식학급 운영의 문제
2. 교사업무부담 과중
3. 학생의 인성 및 사회성 형성의 문제
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학교에서 학교와 학부모, 지역사회와의 관계는 아주 중요하다고 강조한다.
참고문헌
김남순 : 농어촌 복합학교제도 운영에 관한 연구, 교육사회학연구, 제7권 제1호, 한국교육사회학회, 1997
김용우 외 : 농어촌 소규모 초등학교 경영개선 방안
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소규모 학교의 통폐합시책을 마련한 이유에 대해 교육부는 복식수업진행으로 인한 교육과정의 정상운영 곤란, 학생들의 인격형성에 미치는 부정적 성격, 교육재정 운용의 비효율성 등을 지적하고 있으며, 특히 1,194개에 이르는 전국의 분교
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학교 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
◈ 농촌 교육 희망은 있는가, 중등우리교육, 1996
◈ 작은 학교의 앞날과 교육개혁의 과제, 크리스챤 아카데미 대화 모임, 1994 Ⅰ. 농어촌 고등학교(농어촌 소규모 고등학교)의 필요성
Ⅱ. 농어촌 고
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수업이 가능하다.
여덟째, 학습자의 탐구활동을 조장시킨다.
아홉째, 학습 동기 유발에 유리하다.
열째, 수업상의 안전사고 예방에 유리하다.
Ⅸ. 결론 및 제언
교사, 학생들의 정보화 마인드 확산과 정착이야말로 학교정보화, 교육정보화의
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