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학습에 대한 흥미도
2) 실과 단원별 흥미도
3) 1일 컴퓨터 사용시간
2. 학력 실태
1) 본 차시 학습의 인지정도 조사
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
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과제활동에 적극적으로 참여하는가? 시작하며
준비하기
1. 학급 실태
들어가며
1. 단원의 개관
2. 단원 목표
3. 단원 구성 및 체계
4. 단원의 지도 계획
5. 단원 지도상의 유의점
6. 수업모형 적용에 따른 이론 탐색
수
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용으로는 환경 문제 중심에서 환경에 대한 전 영역으로
(4) 교수학습의 조직으로는 개념 체계 중심에서 문제나 쟁점 중심으로
(5) 학습 방법은 피학습자의 도덕적 발달 단계에 따라 집단 강의 및 교사 중심에서 소집단 실험, 답사, 토론 및 학생
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학습 교재의 유형
3-1 실물 교재
3-2 디지털 교재
4 컴퓨터과 교재 교구의 활용과 운영
4-1 교재 및 교구의 선정 방안
4-1-1 학습 방법 선택하기
4-1-2 교재 유형 결정하기
4-1-3 교수 학습 교재 획득하기
4-2 수업에서의 활용 방안
4-2-1 교재에
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용어와 설명을 제공하여야 하며, 시범은 교사의 시범뿐만 아니라 학생의 시범도 최대한 활용하고 과제의 특성에 따라 적절한 형태로 제공되어야 하지만 연구자는 목표제시를 한번 언급한 후 수업을 진행하였다. 학습목표를 명료하게 제시하
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이론은 수업에서 주의력을 집중시키고 학습자들의 흥미와 학습할 내용의 관련성을 확인시키며, 학습자에게 새로운 능력을 획득할 수 있다는 자신감을 고취시켜 주며, 학습과제를 성공적으로 수행한 결과에 따라서 만족감을 갖도록 하는 것
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개관
2. 단원 목표
3. 단원의 계열
4. 단원의 지도계획
5. 단원 지도상의 유의점
6. 수업모형 적용에 따른 이론 탐색
Ⅳ. 본시 교수 학습 과정안
1. 교수 학습 과정안
2. 판서 및 칠판 활용 계획
3. 좌석 배치도
4. 본시에서의 평가
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학습기능 진단의 결함을 들 수 있다
2. 투입과제의 결함을 들 수 있다
3. 수량을 추상적으로 가르치는 우를 범하지 말아야 한다
4. 부적절한 수업이다
5. 맹목적인 연습과 반복훈련이다
6. 수량 학습지도는 역동적이어야 한다
7. 지도자료의
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과제를 수업 전 확인하고 부족한 부분은 교사 자료를 제공한다.
모둠별로 주어진 주제에 대해 무역의 이유를 자료를 이용하여 찾는다.
문제
추구
및
해결
(26‘)
무역의 이유
정리하기
T, 여러분이 발표한 결과를 확인하면서 지금까지 학습한
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학습지2
토론
주제
◆
처음판단
최종판단
나의 판단:
근거:
나의 판단:
근거:
판단이 바뀐 이유
소집단
토론
내용
우리 모둠의 입장:
이름
나와 같은 판단의 근거
이름
나와 다른 판단의 근거
전체
토론
내용
이름
근거
타당한 순서로 순위 매기
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