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수업의 효과
9. 수준별 이동 수업에 필요한 학습지의 구성
Ⅵ. 한국의 수준별수업(수준별학습, 교육과정) 사례
1. 수준 차이가 두드러지지 않는 수업을 구성하자
2. 다양한 메뉴를 제공하자
3. 이질 모둠 편성으로 협력학습 유도하자
Ⅶ.
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학습)프로그램 구안·적용을 통한 환경 친화력 신장, 정산중학교 특별활동 분과 연구 보고서
◎ 김대현 외(2001), 프로젝트 학습방법의 운영, 학지사
◎ 박은경(2000), 프로젝트 접근법이 초등학교 저학년 학생의 자기 주도적 학습력 및 과제 수행
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학습에 필요한 자료를 준비한다.
현장 학습을 위한 모둠을 조직하고 역할을 분담한다.
공부할 차례를 정한다.
현장 조사 내용을 토론하여 정리한다.
참고문헌
▷ 대구광역시 교육청(1996), 사고력 개발 수업 방법
▷ 문선모, 인간 학습 - 교육
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소집단 점수의 게시와 보상(team recognition)
Ⅵ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 제 지도방법
1. 관찰 중심의 STAD 협동 학습의 전개
1) 문제 파악 단계
2) 문제 추구 단계
3) 문제 해결 단계
4) 적용 발전 단계
5) 과제 파악 단계
2. 놀이 중심
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모둠마다 제시한 해결 방안의 장단점에 대해 서로 비교하고 논쟁하도록 한다.
학생들은 자신의 주장을 설득하기 위하여 가능한 실증적인 근거 자료와 이론적 배경을 제시해야 한다.
Ⅶ. 과학과(수업, 교육) 발견학습
1. 발견 학습의 개념
발견
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모둠별 발표 수업의 준비 과정
1) 협동 학습의 모둠 편성
2) 협력학습의 주제 및 보고서 작성
3) 발표 수업 준비 및 발표
3. 수행평가 반영 계획
Ⅵ. 발표수업(발표학습)의 모형
Ⅶ. 향후 발표수업(발표학습)의 내실화 방안
1. 교사의 포용
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용을 평가하고 자기평가표를 활용하여 자신의 활동을 직접 평가하도록 해 모둠평가에서 개별평가가 충분히 반영되도록 해야겠다.
Ⅷ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 과제
심화 보충형 교육과정 적용을 위한 연수 교재가 개발되어, 교
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학습모형
1. 이론적 기초
2. 특별히 고안된 학습 자료
3. 소집단 조직과 의사소통 훈련
4. 소집단 리더
5. 소집단(모집단)
6. 전문가 집단(숙련집단)
7. 개인적 평가와 보상
8. 유의점
Ⅵ. TAI(팀협력수업)협동학습모형
1. 소집단 구성(teams)
2
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과제
Ⅴ. 조사학습(조사보고학습)의 수업 전략
1. 조사할 주제(대상) 선정하기
1) 조사할 대상 선정 시 유의점
2) 조사 주제 표현 방법, 조사할 주제 탐색지 작성
2. 소집단 구성
3. 조사계획서 작성
4. 조사보고서 작성
5. 조사보고서 발표
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학습안내자료
학습활동 안 내를 통해 흐름 을 알게 한다.
활기차고 적극적인 분위기를 유도한다.
단계
학습과정
교수-학습 활동
시량
자료( ) 및 유의점( )
문제
해결
적용발전
전체학습
개별학습
모둠학습
보충·심화
학습정리
과제제시
차시
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