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열린교육의 수업 절차
3.1 준비 단계
3.2 지도 단계
3.3 정리 단계
4. 열린교육의 필요성
5. 중등학교 열린교육의 실천상 문제점
6. 풀무 농업고등기술학교의 열린교육 사례
7. 열린교육의 개선방안
8. 결 론
참고문헌
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학습이 학생들간의 긴장과 갈등을 고조 시키기도 함
3)책임감을 다하지 못하는 학생의 경우 집단 속에 가려져 있을 수도 있음 3. 학습과 연습
1) 학습과 연습곡선
2) 학습과 피로
4. 교수이론과 방법
1) 수업의 과정
2) 수업 모형과 방법
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수업개혁, 수업기술2, 서울: 교육과학사, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 열린교육의 개념과 구성
1. 열린교육의 정의
2. 열린교육의 구성요소
1) 개별화
2) 자율화
3) 적극적인 상호작용적 교수-학습
4) 다양화
5) 융통성
Ⅲ. 열린교육의 국어과 수
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과제 기여도는 어느 정도인가? (개인적 책임)
- 발표가 효과적으로 이루어졌는가? (발표 태도 및 준비성)
수업 태도
- 수업 활동에 참여하는 정도가 어느 정도인가? (태도)
- 과제 수행과 발표에 적극적인가? (발표 정도)
(6) 학습내용 정리
가)
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수업에 도입하여야 한다고 생각한다. 뜀틀과 유사한 활동을 함으로써 뜀틀과 친해지고 어느 정도 흥미를 가지게 된 후 학생의 능력에 적합한 과제들부터 단계적으로 해결해 나간다면 보다 나은 수업이 될 수 있을 것이다. I. 서론
II. 본
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용 수업을 위한 교사의 사전준비 계획이 이루어지고 있는가?
8) 교수-학습의 시간계획이 학습목표달성에 적합하게 고려되고 있는가?
9) 수업 진행 중 ICT 활용에 대한 평가계획이 시간과 방법적 측면에서 적절하게 계획되어 있는가?
2. 수업 진
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학습 목표
3. 수업 절차
4. 교육내용
5. 지도원리
6. 교수 학습 운영방안
① 교수학습계획(5차시)
7. 본시학습 지도 계획
① 본시학습연구
② 본시교수-학습과정안 1. 단원 개관
2. 학습 목표
3. 수업 절차
4. 교육내용
5. 지도원리
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학습속도에 따라 학습을 진행하는 개별학습을 이용한다는 것이 독특하다.
5) 집단조사
집단조사 모형은 1976년 이스라엘 Tel Aviv 대학에서 Sharan에 의해 개발되었다. 학생들은 2~6명 정도의 소집단으로 나누어지고 전체에서 학습하여야 할 과제
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용 정리
본시 수업 정리 및 수업 내용 내면화 유도
형성평가
본시 학업 성취도 확인
차시예고
차시 학습 내용 및 과제 제시
라. 평가 계획
- 읽기 과정에 초점을 두고 평가하게 된다. 특히 읽기 태도를 점검하면서 읽어야 하는 필요성을 알고
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용 교수학습 자료의 개발과 활용은 교수학습의 현대화에 크게 공헌하므로 이의 구축과 활용이 행재정적으로 지원되어야 하겠다.
참고문헌
김남정(1997), 열린교육의 수업전략, 초등학교 교감자격 연수교재, 강원도 교원연수원
이용숙(1993), 한
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