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용학습(NIE, 신문활용교육)의 중요성 Ⅴ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 과정 1. 주제 및 자료의 선정 2. 수업 또는 활동목표의 설정 3. 탐구지의 구성 Ⅵ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 문제점 Ⅶ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교
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  • 등록일 2011.05.19
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이론을 중심으로 청년기 자아 정체성 형성을 위한 소집단 성경공부 프로그램 연구, 감리교신학대학교 대학원, 2012. 전도근, 김영옥 외 2명, 청소년들을 위한 인성교육지도방법론, 교육과학사, 2016. 인간과교육, 인간과교육 방송대 중간과제
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수업이 초등학생의 학습동기에 미치는 영향, 부산교육대학교 교육대학원 논문, 2005. 1. 브레인스토밍이란? 2. 브레인스토밍의 종류 1) 브레인 라이팅(Brain writing) 2) 무임승차(Hitch-hike) 3) 역 브레인 스토밍(Reverse Brainstorming) 4) 소집단
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과제 Ⅵ. 장애아동(특수아동)의 개별화교육계획(IEP) 내용 1. 개별화 교육계획 구안의 기본방향 2. 개별화 교육계획의 구성요소 3. 개별화 교육계획의 수립시기 4. 장애영역에 따른 독특한 요구의 파악 5. 개별화 교육계획의 작성절차 1) 개
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용 Ⅷ. 창의적 문제해결(CPS)의 수업모형 Ⅸ. 창의적 문제해결(CPS)신장을 위한 ICT활용교육 Ⅹ. 창의적 문제해결(CPS)신장을 위한 계발기법 1. 시각적 사고 2. 브레인스토밍 1) 규칙 2) 브레인스토밍의 진행 순서 3. 브레인라이팅 4. 강제
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학습자 사전 준비 2 구상 및 설계용 학습지 서지 전개(구상 및 설계도 만들기) 입체 투상용지 3 4 5 6 ■ 평가자료 목록 번호 평가유형 자료형식 적용시기 비고 학습성취평가 수업평가 1 모둠활동 참여 관찰 전개 2 모둠별 과제 발표 관찰 정리 및
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과제를 할 수 있도록 메모를 해 둔다. 강의식 과제 제시 이유: 대단원이 종료되었음으로, 단원에 대한 학생의 성취도를 확인하고 교사 자신의 수업방식을 반성한다. 차시학습예고 차시 학습 예고를 한다. ppt 차시 학습에 관한 내용을 확인한
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학습(수와연산영역지도)의 학년별 지도내용 1. 1학년 1) 가 2) 나 2. 2학년 1) 가 2) 나 3. 3학년 1) 가 2) 나 4. 4학년 1) 가 2) 나 5. 5학년 1) 가 2) 나 6. 6학년 1) 가 2) 나 Ⅴ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 전개 1. 수업전 2. 본수업
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수업내용 및 방법 3. 수업운영의 지도사례 가. 출석수업의 지도사례 나. 나눔 활동 일지 작성 다. 현장체험학습 사례 Ⅲ. 영재교육 수업의 실제(‘마방진’수업) 1. 계획 수립하기(시간의 안배와 흐름 잡기) 2. 수업 중 교사와 학
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과제 분석 6. 수업 방법 (협동 학습) Ⅱ. 진 단 1. 전시 확인 2. 학습 내용 Ⅲ. 지도의 실제 Ⅳ. 발 전 1. 개인별 탐구 학습지 2. 형성평가모듬과제 분담 학습지 3. 학생용 학습활동지(모둠용) Ⅴ. 평 가 1. 평가 목록 2. 평가 문
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