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원 꼴에 짧은 잎자루가 있다.
S1. 꽃잎, 꽃받침, 암술, 수술이 모두 있다.
S2. 암술은 1개 수술은 40개, 꽃잎은 다섯 장인데, 서로 떨어져 있다.
S3. 씨방 속에 밑씨가 있다.
S. 씨방이 있어요.
S. 씨가 들어있어요.
S. 비늘처럼 생겼다.
S2. 보통 두 개씩
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6학년 2반
지 도 교 사
수 업 자
과 목
음 악
단 원
이슬(셈여림) - 단원 재구성
본 시 주 제
셈여림 꾸며보기
차 시
1/3
수 업 모 형
음악과 일반 수업 모형
본 시 목 표
셈여림을 다양한 방법으로 꾸며볼 수 있다.
셈여림을 살려 노래를 부를 수
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주제와 변주
곡의 느낌
주 제
제1변주
제2변주
제3변주
제4변주 1. 단원 연구
1) 단원 목표
2) 수업 방법
2. 지도안
1) 중점 지도 요소 (학습 목표)
2) 제재곡 분석
3) 수업 자료
4) 지도상의 유의점
5) 교수 학습 활동
6) 평가 및 정리
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버티기가 필요하므로 그에 관한 기본 동작이 소개되어야 하며 4차시의 뜀틀에 머리대고 넘기같은 경우 6학년이 하기에 어려운 동작이므로 교사의 보조가 꼭 필요하다.
8. 수업지도안
제재
뜀틀운동
대상
일시
장소
운동장
학습주제
뜀틀에서
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함께 말해보도록 한다.
● OHP TP 자료를 보고 이해하고 빠진 부분은 자신의 노트에 다시 적도록 한다.
● 자료의 지목하는 부분에 대해서 교수자와 함께 무엇에 관한 것인지 말해본다.
OHP TP자료, 노트
강의식, 문답식
수업지도안 개발
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그래프 활동
* 악기책 만들기
만드는 방법
* 마무리 단계
1) 전 과정 살펴보기
* 발표회 준비
2) 발표회에 대한 준비
- 교사의 준비
- 유아들 준비
* 악기 연습 및 신체 표현
* 포스터 만들기
* 작은 음악회 안내문
* 유아용 면담 지
1.
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탐구 문제를 정리하고, 교사가 보충 설명 한다.
# 탐구문제 #
1. 발해는 누구에 의하여 어떻게 성립되었는가?
2. 발해의 민족 구성은 어떻게 이루어졌는가?
3. 발해와 주변국가(당나라, 통일신라, 일본)와의 관 계는 어떠했는가?
4. 발해와 고구려
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수업 중 ‘놀이’를 통한 평가
개념을 이해한 후, 빙고 놀이를 이용하여 비의 성질을 얼마나 이해했는 가를 평가할 수 있도록 한다.
나. 평가 결과의 활용
각 차시의 기본 문제를 분석한 것을 모아서 이 대단원 마지막 차시에서 학생의 이해수
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① 장애우 관련도서
② 장애우 관련연구
3) 장애우 교육의 지향점 및 강조점
2. 장애우 교육관련 실제 활동 계획
유아사회교육에서 장애우 교육의
필요성, 중요성
(주제선정 이유)
※ 참고문헌
※ 수업지도안
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원
7. 비례식
공부할 문 제
비의 성질 알아보기
교과서
쪽 수
98～99
1. 비의 성질 1, 2를 이용하여 2로 곱하거나 나누어 비의 값이 같은 비를 1개씩 써 보아라.
비의 성질 1 이용 ⇒ ( )
20 : 40
비의 성질 2 이용 ⇒ ( )
2. 비의 성질 1, 2를 이용하여 비
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