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수업모형(체조활동)
2. 스포츠 교육 수업모형(게임활동)
3. 표현기능 수업모형(표현활동)
4. 개념중심 지도 수업모형(보건)
Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
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원리를 이해한다.
이와 같이 인지발달상 구체적 조작기에 접어든 아동들은 영상적 표현에 의하여 교육이 이루어지는 것이 바람직하다고 한다.
참고문헌
김주훈(1999), 과학과 수준별 수업 운영의 이론과 실제
윤길수(1999), 과학과 수준별 교육
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원 구성
<표-1> 보건 교육 내용의 학년별 지도내용별 단원구성 (3, 4, 5, 6학년)
2) 보건교육 내용의 영역별 단원 구성
<표-2> 보건 교육 내용의 영역별 단원 구성
2. 미국
1) 보건교육 내용의 학년별, 지도 내용별 단원 구성
2) 보건교육 내용의
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학생의 자기 소개 활동 참여 비율은 약 85%이며, 그 중 10% 정도는 자기 표현에 어려움을 겪고 있어 특수교육 1. 수업 개요
2. 교수학습 목표
3. 수업 준비물 및 환경
4. 교수학습 절차
5. 평가 방법
6. 수업 활동 및 자료 활용 방안
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수업 및 평가를 위한 수업목표의 세분화
1. 세분화의 필요성
2. 세분화의 찬성자(Tyler, Mager, Gagné)
3. 세분화의 장점
4. 세분화의 단점
5. 세분화의 반대자(Eisner)
6.문항카드
Ⅵ.컴퓨터를 이용한 평가
1. 컴퓨터 보조검사(Comput
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수업 방식으로 가르쳤을 때, 학생들이 만족스럽게 높은 시험 점수를 성취하는 것으로 나타났다(Dunn, 1988). 복합감각적인 방식으로 아동들을 가르쳤을 때, 처음에 그들이 가장 선호하는 양식으로 그리고 그 다음에 제2, 또는 제3의 양식으로 강
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원해야 한다. 이에 따른 연구와 개발이 필요하다. 마지막으로, 커뮤니티의 참여와 지원 역시 중요하다. 지역 사회와 접촉을 통해 다양한 경험을 제공하고, 아동들이 사회적 소속감을 느낄 수 있도록 하는 것이 필요하다. 이러한 방향으로 나아
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비율이 된다.
5학년: 아동의 자기 자신에 대한 자각이 강해진다. 이 나이에 아동은 자신과 또는 자신의 환경과 조화를 이룬다.
6학년:사춘기의 시작과 그것에 동반하는 모든 도전들. 아동의 힘이 뼈속으로 스며든다. 우아함을 잠시 잃는
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방정식의 해를 구하는 방법을 배우는 경우, ‘이차 방정식을 풀 수 있다’는 목표에 더해 ‘이차 방정식의 그래프를 그릴 수 있다’는 부가 목표를 설정할 수 있다. 내용 선정은 수업의 핵심이다. 학생들이 배워야 할 1. 교수?학습 과정
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수업이 초등학생의 학업성취도, 과학탐구능력 정의적 특성에 미치는 영향
허은영
부산교육대 교육대학원
2007
언어적 상호작용 분석을 통한 전통적 일반화학 실험과 MBL실험의 비교
유은희
한국교원대 대학원
2007
MBL을 적용한 초등과학 용액
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