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수업시간지연을 막기 위해 실험설계에 대한 발표와 피드백까지 끝난 모둠은 실험기구 및 재료들을 분배해 갈 수 있도록 한다.
※다음 차시수업이 바로 이어질 수 있도록 한다.
※판서계획
6. 여러 가지 기체
◎학습목표
1조
분필가루로 모으기
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결과를 보고 이산화탄소의 성질을 찾을 수 있다.
수업 중
관찰
중
실험을 성공적으로 수행했으나, 결과를 보고 이산화탄소의 성질을 찾을 수 없다.
하
실험을 성공적으로 수행할 수 없다. 도입
전개
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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설계할 수 있고, 직접 실험할 수 있다.
수업 중
관찰
중
이산화탄소 발생 실험을 설계할 수 있지만, 직접 실험할 수 없다.
하
이산화탄소 발생 실험을 설계할 수 없다. 도입
실험
가설검증
정리
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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이해한다.
수업 중
수업 후
관찰법
중
옛날과 오늘날의 환경친화적인 삶의 모습과 환경친화적인 삶의 뜻 중 하나에 대해서만 정확하게 이해한다.
하
옛날과 오늘날의 환경친화적인 삶의 모습과 환경친화적인 삶의 뜻을 이해하지 못한다.
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기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
음악 낱말을 알고 그 의미를 알며, 음악 낱말로 게임을 할 수 있다.
상
음악 낱말을 알고 그 의미를 알며 게임을 할 수 있다.
수업중
수업중 관찰
중
음악 낱말을 알고 그 의미를 안다.
하
음악 낱말을 안다.
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수업중
관찰법
중
상황을 제대로 인식하여 한 가지 속담이나 관용표현을 써서 말할 수 있다.
하
상황을 제대로 인식하였으나 속담이나 관용표현을 써서 말하지 못한다. 도입
문제인식
문제탐구 및 해결
적용
정리
※ 판서계획
※ 본
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원리를 설명할 수 있는가?
상
간이 정수 장치를 만들고, 물이 정화되는 원리를 자세히 설명할 수 있다.
수업 중
관찰법, 발표
중
간이 정수 장치를 만들고, 물이 정화되는 원리를 보통으로 설명할 수 있다.
하
간이 정수 장치를 만들었지만, 물
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수업 중
관찰법
질문법
중
윗성부와 아래 성부를 모두 부를 수 있고 변박자에 맞춰 제재곡을 지휘할 수 있다.
하
윗성부와 아래 성부 중 한 부분만 부를 수 있고 변박자에 맞춰 제재곡을
지휘할 수 없다. ( 음악 )과 교수-학습 과정안
※
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수업 중
관찰
중
족구형 게임의 기본 전략은 이해하지만, 2대 2 족구형 게임은 하지 못한다.
족구형 게임의 기본 전략을 이해하지 못해도, 2대 2 족구형 게임을 할 수 있다.
하
족구형 게임의 기본 전략을 이해하지도 못하고, 2대 2 족구형 게임도
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원명： 6-나-5. 분수와 소수의 계산(3/6)
2. 단원의 설정 이유
3. 학습의 계열
4. 학습의 흐름
5. 단원의 목표
6. 단원의 전개 계획
7. 단원의 평가 계획
8. 지도상의 유의점
9. 학생의 실태
10. 지도의 실제
11. 판서계획
12. 본 차시 학습
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