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수업내용에 관한 “수업자의 시각”
2.수업설계에 관한 수업자의 관점
3.단원의 지도 계획
4.수업 전개에 관한 수업자의 의도
5.본시 교수 학습 과정안
6.평가는 어떻게 할 것인가?
아동학대로 인한 인권 침해 사례
외국인 근로
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수업 중
수업 후
관찰 평가
학습지 지필평가
중
모둠 활동에 적극적으로 참여하였으나 아시아의 자연환경과 인문환경의 특징에 대해 잘 알지 못한다.
하
모둠 활동에 참여하지 않고 아시아의 자연환경과 인문환경의 특징을 알지 못한다.
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활동1을 통해 활동3 친구에게 공을 전달합니다. 마지막 세 친구는 활동3 동작을 차례로 다섯 번 한 뒤 제일 마지막 친구가 “만세”를 외칩니다.
- 여러분, 이번 체육시간에 어떤 활동을 하였나요?
- 수업을 끝내면서 정리 운동을 하도록 하겠습
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수업 운동장 구성
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― 학생의 배열
○ 볼링핀의 위치
★ 교사의 위치
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
손으로 쳐 공을 튀겨 목표에 도달하기
상
거리를 달리했을 때 목표에 안정되게 도달할 수 있다.
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수업 중 수시평가
관찰법
중
손을 이용하여 공받아 올리기와 쳐 넘기기에 대한 기능이 부분적으로 우수하다.
하
손을 이용하여 공을 받아올리지 못하고 대처하지 못한다.
네트형 게임의 특징, 규칙, 전술 등을 잘 알고 있는가?
상
네트형 게임
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수업을 마치겠어요.
네, 재미있었어요.
협동심이 좋은 팀이 이기는 것을 보니 협동심을 길러야겠어요.
자세를 낮췄더니 안정감있었어요.
손목을 유연하게 사용했더니 원하는 방향으로 잘 갔습니다.
마무리운동을 한다.
※판서계획
안씀.
※
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수업 참여의 적극성
게임의 규칙 이해와 활동력
상
게임의 규칙을 잘 이해하고 활동적이며 수업 참여에 매우 적극적이다.
수업 중 활동을 하면서
관찰 평가.
중
게임 중 규칙을 잘 몰라서 허둥 대는 경향이 있지만 수업 참여에 적극적이다.
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넘길 수 있는가?
상
배드민턴 라켓을 이용해 풍선과 셔틀콕을 상대방에게 넘길 수 있다.
수업 중
관찰
중
배드민턴 라켓을 이용해 풍선을 넘길 수 있으나 셔틀콕은 넘길 수 없다.
하
배드민턴 라켓을 이용해 풍선을 넘길 수 없다.
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한다.
기준을 세울때 발문에서 조금의 힌트를 주도록 한다.
추천이 나오지않으면 자기조 빼고 거수를 하라고 한다. 가. 단원명
나. 단원선택의 이유
다. 단원의 개관
라. 단원 전개 계획
마. 지도상의 유의점
바. 단원평가내용
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한 활동을 바탕으로, 연극을 준비하여 작품화하는 활동이 전개된다.
Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안
지도일시
대 상
33명
장 소
6-6
수업자
교 과
국어(말듣쓰)
단 원
3-(2) 향기로운 이야기
수업
모형
사고과정중심모형
학습주제
극본을 완성하고
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