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수업 중
관찰
참여 자세가 보통임
중
참여 자세가 나쁨
하
다. 부록
-교과서 활동 3을 활동2에 맞게 수정하여 대체함. ▣ 단원명 : <다섯째마당> 마음을 나누며 - 2. 나눔과 어울림
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표 (말하기․듣기․쓰
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시의 말하는 이가 겪은 일을 이야기로 바꾸어 쓸 수 있다.
수업 중
수업 후
관찰 평가
상호 평가
중
시의 말하는 이가 겪은 일을 이야기로 바꾸어 썼으나 빠진 내용이 있다.
하
시의 말하는 이가 겪은 일을 이야기로 잘 표현하지 못했다.
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수업 중
관찰 평가
중
인물이 추구하는 삶은 알지만 글의 주제와 연관시키지 못한다.
하
인물이 추구하는 삶을 알지 못하고 글의 주제 또한 알지 못한다.
※ 꼭 필요한 간단한 학습지(평가지)가 있을 경우 첨부
(될 수 있는 대로 부득이 필요한
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수업의 전개와 마무리
관찰법
중
전반적인 과정을 이해하나 제작도를 그리는 것에 어려움을 느낀다. 필요한 재료와 공구는 알고 있다.
하
목제품을 만드는 과정을 모르며 제작도를 그리는 것에 어려움을 느끼며 필요한 재료와 공구를 모른다
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수업은 교사가 어떤 개념을 설명해 준 다음 학생들에게 질문하고 그 질문에 Ⅱ. 선행 연구
1. 과학 학습 모형
2. 과학 학습 유형
3. 제재 관련 연구
Ⅲ. 학급 실태 분석
1. 학급 실태
Ⅳ. 수업의 설계
1. 단원의 개관
2. 단원의
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, 글의 내용을 이해하였다.
수업중
관찰법
중
글쓴이의 가치를 알았으나 글의 내용을 잘 파악하지 못하였다./
글의 내용을 파악하였으나, 글쓴이의 가치를 알지 못했다.
하
글쓴이의 가치를 알지 못하고, 글의 내용을 파악하지 못하였다.
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원하는 것을 묻고 답하는 문장을 읽고 이해할 수 있다.
원하는 것을 묻고 답하는 문장을 말할 수 있다.
상
원하는 것을 읽고 이해할 수 있다.
원하는 것을 묻고 답하는 문장을 말할 수 있다
수업중
문답식
중
원하는 것을 읽고 이해할 수 있다./
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수업 마무리하기
→ 오늘 수업 어땠나요?
→ 다음 시간에는 웃음을 주는 상황을 상상하며 글 읽기를 해봅시다.
※ 판서계획
학습문제 : ( 웃음을 주는 글 )의 효과를 알아봅시다.
활동1. 오시오, 자시오, 가시오
활동2. 꼬마의 재치
활동3. 호박씨
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원 평가
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
候, 豫, 報, 壓, 低, 高의 음과 뜻, 쓰임을 알 고 한자를 바르게 쓸 수 있다.
상
한자의 음과 뜻, 쓰임을 알고 한자를 바르게 썼다.
수업 중
관찰 평가
정리활동(골든
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수업
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
공 주고받기를 할 수 있으며 게임에 적극적으로 참여하는가?
상
공 주고받기를 잘하며 게임에 적극적으로 참여한다.
활동 중
관찰평가
중
공 주고받기에 능숙하지
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