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비율(PER)
■ PER의 결정요인
■ 주가장부가치비율(PBR)
■ 주가현금흐름비율(PCR)
■ 경제적 부가가치(EVA)
■ EV/EBITDA
■ 경제분석
■ 산업분석
■ M. Porter의 구조적 경쟁요인
■ 기업의 질적 분석
■ 기업의 양적 분석 : 재무제표
■ 대차
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확인 질문을 하여, 기능과 의미를 함께 고려하는 수업이 되도록 한다. 1. 단원명
2. 단원 학습 목표
3. 학습지도계획
4. 본시 학습의 전개
1) 본시 학습 목표
2) 지도상의 유의점
3) 수업 준비물
4) 학습 전개 과정
5) 학습 전개 과정
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원수(명)
5
19
7
비율(%)
16
61
23
결과 및 지도방향
‘사회 시간에 토의하는 것은 보통이다’라고 생각하는 학생이 61%(19명)이었고, 싫어하는 학생이 23%(7명)으로 84%(26명)의 학생이 토의수업에 대해 매력을 느끼지 못하고 있다. 즉, 대부분의 학생들
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그래프로 나타내기
◎ 발전학습 위한 기본과정학습
[활동1] 백엽상 관찰하기
오늘의 날씨는 얼마나 덥거나 시원하다 고 할 수 있나?
기온은 어느 곳에서 재어야 하는지를 이 야기하게 한다.
백엽상이 설치된 곳으로 나가서 백엽상의 구조와
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그래프로 제시 한다.
서울시 홈페이지의 민원 안내와 설문조사란을 보여준다.
5´
7´
5´
5´
활동지
실물 화상기
* 모둠장이 나와서 발표하도록 한다.
파워 포인트
* 단순한 수치의 제시가 아니라 비율과 순위도 알 수 있게 제시한다.
웹화면
ICT
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수업태도 등을 참고하여 지도 내용 선정 등의 개선에 적절히 활용하며 학생의 개인별 수준을 실질적으로 평가하여 수준별 학습을 전개하기 위한 기초 자료로 활용한다.
구분
·평가내용
평가시기
평가방법
가
○ 정십이면체 달력을 완성하고
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비율 데이터가 이 경우에 해당함
⑥ 중위수
- 중위수는 관찰된 데이터를 크기순으로 나열했을 때, 한가운데 위치한 값을 의미함
- 데이터의 개수가 홀수라면 한가운데 값을 찾는 것이 용이함
- 가운데 값이 두 개가 되는 셈인데, 이런 경우는 (
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원목적분류표
실시
일자
2010. 07 . 07.
2 교시
평가
학년
2학년
응시 인원
38 명
결
재
계
부장
교감
교장
출제
교사
(인)
환
경
과
학
문항
번호
내용
행 동 목 표
문제형식
출제
근거
정답
배점
비고
지식
이해
적용
선다
서술
1
물의 중요성
○
○
2
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클릭한다
-창을 클릭한다
Ⅲ.교수-학습활동
수업자료
ICT 활용 교수ㆍ학습 과정안.
지도상의
유 의 점
공학용 소프트 웨어를 통하여 직관적으로 원과 접선과의 위치관계를 알게 한다.
주어진 조건에 맞는 접선의 방정식을 구할 수 있다.
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그래프 살펴보기
- 막대그래프 정의하기
- 표와 막대그래프 비교하기
6. 평균과 가능성
<평균 : 모든 자료 값을 대표하는 값>
: 카드 0, 1, 2, 5, 카드의 장 수 : 4장
- 모든 자료의 값의 합= 0+1+2+5=8
- 평균= = = 2 1. 단원명 : 5-2-6. 평균과 가능성
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