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있는가?
상
입체도형의 위,앞,옆에서 본 모양을 보고 입체도형을 그릴 수 있다.
수업 중 수시
지필 평가
및 관찰 평가
중
입체도형을 보고 위,앞,옆에서 본 모양을 그릴 수 있다.
하
입체도형의 위,앞,옆에서 본 모양을 구별할 수 있다.
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다.
정리
수업
정리
T : (호루라기를 분다.)자 모두 이제 경기를 중단하고 모여주세요.
T : 게임을 이기기 위해 우리 모둠은 어떤 전략을 생각했었는지 한번 발표해 보도록 하겠습니다.
T : 다양한 전략이 있었군요. 이렇게 게임을 할 때, 어떤 전
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도움닫기 뛰기 착지 동작 모두가 매끄러웠다.
수업 중
관찰법
중
발구르기와 도움닫기는 잘 뒤었지만 높이뛰기대를 넘지 못하거나, 자세가 불안정하다.
하
발구르기와 도움닫기도 잘 이루어지지 않고 높이뛰기대를 넘지 못한다.
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용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
공 넘기기 전략을 세우고 실행 할 수 있는가?
상
공 넘기기 전략을 세우고 실행 할 수 있다.
수업 중
관찰
중
공 넘기기 전략을 세울 수 있지만 실행하지 못한다.
하
공 넘기기 전략을 세울 수 없다.
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잘 이해하며 그 내용을 잘 소개할 수 있다.
수업 후
학습지
지필 평가
중
오페라와 뮤지컬의 차이점을 이해하였으나 그 내용을 소개하는 것이 부족하다.
하
오페라와 뮤지컬의 차이점을 잘 이해하지 못하고 내용 소개를 하지 못한다. 없음
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수업 운동장 구성
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― 학생의 배열
○ 볼링핀의 위치
★ 교사의 위치
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
손으로 쳐 공을 튀겨 목표에 도달하기
상
거리를 달리했을 때 목표에 안정되게 도달할 수 있다.
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수업 중 수시평가
관찰법
중
손을 이용하여 공받아 올리기와 쳐 넘기기에 대한 기능이 부분적으로 우수하다.
하
손을 이용하여 공을 받아올리지 못하고 대처하지 못한다.
네트형 게임의 특징, 규칙, 전술 등을 잘 알고 있는가?
상
네트형 게임
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수업을 마치겠어요.
네, 재미있었어요.
협동심이 좋은 팀이 이기는 것을 보니 협동심을 길러야겠어요.
자세를 낮췄더니 안정감있었어요.
손목을 유연하게 사용했더니 원하는 방향으로 잘 갔습니다.
마무리운동을 한다.
※판서계획
안씀.
※
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수업 참여의 적극성
게임의 규칙 이해와 활동력
상
게임의 규칙을 잘 이해하고 활동적이며 수업 참여에 매우 적극적이다.
수업 중 활동을 하면서
관찰 평가.
중
게임 중 규칙을 잘 몰라서 허둥 대는 경향이 있지만 수업 참여에 적극적이다.
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넘길 수 있는가?
상
배드민턴 라켓을 이용해 풍선과 셔틀콕을 상대방에게 넘길 수 있다.
수업 중
관찰
중
배드민턴 라켓을 이용해 풍선을 넘길 수 있으나 셔틀콕은 넘길 수 없다.
하
배드민턴 라켓을 이용해 풍선을 넘길 수 없다.
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