|
이해와 태도를 길러 주는 교육내용이 필요하다.
· 전통교육은 바로 세계화 교육의 출발인 것이다.
· 우리의 문화적 전통이 담긴 활동내용, 전통 소재 자원의 활용하는 교육과정 개발과 함께 현대사회는 개방화 추세에 다라 다문화에 대한 폭
|
|
|
다문화교육(TMECA) 모형개발 : 교사를 대상으로, 박사학위논문, 경희대학교 일반대학원
공인숙 (2011). 세대별 접근을 통한 중년 남자의 행복심리. 한국인간발달학회 춘계학술대회 자료집, 81-82.
권희완(2014). 현대 사회학의 이해. 이화여자대학교
|
|
|
이해하고 존중하도록 함으로써, 다양한 문화의 세계에서 유아들이 공동목표를 향해 생활하고 학습하며 의사소통하고 활동할 수 있도록 준비하는 교육이라고 정의하였다.
이미 1980년대 초에 유아교육과정 개발에서 이러한 다문화주의의 움직
|
|
|
교육과정 개발과 편성 및 운영 체제에 적합한 교육과정과 이를 교실에서 구현하게 되는 교수 학습의 관계를 다음과 같이 수식하여 이 글에서 설명하고자 하는 교수학습 프로그램에 적용하고자 한다.
한국사회도 다문화사회로의 이행이 가속
|
|
|
과정에 기초한 보육프로그램에서의 다문화 관련 교육내용 분석”, 육아보육학회집, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 다문화 교육의 정의
2. 다문화 이해 교육의 실태와 문제점
3. 다문화 교육 프로그램이 필요한 이유
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고
|
|
|
다문화가정 학부모대상 한글교실과 정보화 교실 운영도 여러 부처의 중첩시행으로 초급위주의 한국어 교실의 3-4개가 각기 다른 기관에서 개설되고 있고 교육인적자원부, 여성가족부, 문화관광부, 농림부 등 과도한 정책집중현상과 유사한
|
|
|
교육적 함의’
-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
|
|
|
다문화교육은 여러 다른 문화권의 사람들이 우리의 문화를 이해하고 관심을 갖도록 유치원 교육과정과 표준교육과정을 통해 국가 차원의 지침을 마련해 놓고 있지만, 현재 우리 사회의 이슈가 되고 있는 이주민 자녀들이 직면하고 있는 사회
|
|
|
교육 문제와 다문화 교육. 국회도서관보. 제43권 제5호 통권 제325호(2006. 6).
· 설동훈(2005). 다문화 사회에서의 조화와 공존. 국제인적 교육 지원을 위한 세미나, 서울:법무부형사정책연구원. 1. 다문화 가정의 발생 배경
2. 다문화가정 개
|
|
|
다문화란 우리의 일상이었으나 다만 우리들의 구조 속에서 현실적으로 인식하지 못해 온 것으로 해석할 수 있다.
이 리포트는 만 5세용 다문화교육과정과 일일활동계획안 등의 내용을 중심으로 작성하였다..
II. 본 론
1. 만 5세용 다문화교
|
|
메뉴펼치기
