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이해하도록 하기 위한 지식, 태도, 가치 교육을 제공하는 것이다. 교육과정에서 다문화교육 관련 내용은 교육과정에 비해 다문화교육에 대한 관심의 폭이 커졌고 중요성도 강조하고 있지만 국내 다문화교육 관련 교육활동과 교육 정책 등을
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책·사회적 실천 현황과 발전 방향(총괄보고서), 한국여성정책연구원.
김이선 외(2008),
다민족·다문화사회로의 이행을 위한 문화정책 현황과 발전방향, 한국여성정책연구원
장인실 (2006),
미국 다문화 교육과 교육과정, The Journal of Curriculum St
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일본어, 중국어 등을 계속적이고 주기적으로 교육할 수 있는 방안을 모색하여야 할 것입니다. Ⅰ. 다문화 교육에 대한 일반적인 이해
Ⅱ. 우리나라의 다문화 교육
Ⅲ. 다문화 교육 개론
Ⅳ. 다문화 교육 현장에 계신 분들의 인터뷰
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다문화교육」. 『다문화콘텐츠연구』, 2009: 81-97.
http://www.riss.kr/link?id=A82542032
박선희. 「일화기록에 대한 사립유치원 교사들의 이야기」. 국내석사학위논문 부경대학교 교육대학원, 2014.
http://www.riss.kr/link?id=T13530001 교육과정
다음의 각 문
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의 모든 사람에 대한 존중이다. 학교의 다문화 교육과정은 이러한 핵심가치를 바탕으로 학생들의 이해, 행동, 가치관, 태도를 발전시키는 것으로 구성되어 있다.
요약하자면, 다문화교육의 목표는 첫째, 소수자에 대한 배려와 평등한 교육 기
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교육은 다문화교육과 유사한 목적을 가지고 있다. 그러나 편견에 보다 적극적으로 대응하는 실천적 능력을 강조한다는 점에서 차이를 나타낸다. 다문화교육은 여러 요소들의 다양성을 드러내는 과정, 즉 다문화적 이해, 태도, 행동을 발달시
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이해 교육 프로그램을 운용한다.
참고문헌
한국교육과정평가원 연구자료 ORM 2007-15
「다문화교육을 위한 교수학습 지원 방안 탐색 세미나」
한국교육과정 평가원 오은순 연구위원 원고의 일부임(pp.28～34) 1. 독일의 다문화 교육정책 프로
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교육을 목표로 교육과정 개혁을 통하여 주류집단과 소수집단의 모든 사람이 다문화적 능력을 배양하여 사회정의실현에 참여하도록 하는 교육을 의미한다. 다문화교육은 다양한 인간에 대한 편견과 차별 철폐, 다양성과 차이에 대한 이해와
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교육의 중요성을 인식하고, 이를 효과적으로 수행하기 위한 다양한 교육 방법과 전략이 필요하다.
4. 참고문헌
이준호, \"쓰기 교육을 통한 사고력 및 창의성 증진\", 교육과정연구, 2019.
박지현, \"다문화 사회에서의 한국어 쓰기 교육의 중요성
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교육기관에서는 학습자의 개성과 특성에 맞는 학습이 이루어질 수 있는 프로그램이 요청된다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 김영희외, “유아교육과정”, 동문사, 2002
- 임흥수, “영유아보육 프로그램의 실태 및 개선방안에 관한 연구”, 동의대,
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