|
제자도가 활발한 활동이나 기도를 통한 개인적인 영적생활의 성장 또는 정의와 평화를 위해 일하는 공적인 헌신 등으로 이해를 한다. 제자의 개념에 대한 너무도 다양한 견해로 인해 오늘을 사는 우리 그리스도인이 예수님의 부름이 지닌 철
|
|
|
예수님의 마음을 알게 한다.
경청한다.
(교과서)
10′
정리
및
평가
본시 내용 정리
제자 된 삶의 기쁨과
특권을 알려주고 실천할 것을 권하다.
(12제자의 이름의 낱말
퀴즈를 숙제로 내준다.)
경청한다.
끝나는 분위기 때문에 산만해지지 않도
|
|
|
12제자 공동체(작은무리공동체)를 선택하셨던 예수 그리스도
) 은준관, ibid.,p.426
의 뜻을 준행하는 교회가 될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
이상에서 평신도 교육프로그램을 구상함에 있어서 평신도 교육의 목적과 평신도 교육의 방법 및 교육시
|
|
|
그리스도인 사역의 지도력] (서울: 생명의말씀사, 1991)
박영율, [리이더십과 교회성장] (서울: 성광문화사, 1991)
정양모, [위대한 여행] (서울: 생활성서사, 1997)
[마스터스 성경], 베드로전서 서론, (서론:성서교재간행사)박영률, [리이더쉽과 교회
|
|
|
그리스도
9. 개요
10. 사도행전과 바울 서신과의 관계
11. 누가와 바울
12. 사도행전의 역사성
13. 누가와 베드로
14. 초대교회와 로마
15. 사도행전의 연대기
16. 로마 제국의 행정 및 군사제도
'행'은 '눅'의 후편
저자, 시기, 저
|
|
|
예수님
DAY23 제자의 길.
제자가 걸어야 할 길.
자신의 부족을 깨닫는 것이 제자의 길.
DAY 24. 진리이신 예수님.
말씀 묵상에는 능력이 있습니다.
인생에는 지도자가 필요합니다.
진리의 성령님은 우리를 어떻게 인도할까요?
DAY
|
|
|
계약과 그리스도. 김의원 역. 서울: 기독교문서선교회, 2002.
18 R. T. 프란스. 마태신학. 이한수 역. 서울: 도서출판 엠마오, 1995.
19 기독교백과사전. 15 上.
20 베이커신학사전. ‘하늘나라’ 1989년판, s.v.
21 메튜헨리 주석. ‘하나님나라’
|
|
|
예수님은 어떻게 교육하셨을까』, 생명의 말씀사, 이대희 저
『예수의 교육원리』, 요나, 헤르만 하렐 호온 저
「예수의 교육사상과 서양 중세 교육사상의 관련성에 대한 연구」, 국명여자대학교, 오설아
「예수그리스도의 교육론에 근거한
|
|
|
그리스도, 종로서적
히라카와 아키라/ 이호근 옮김, 인도불교의 역사, 민족사 1. 불교의 성립
2. 불교사상의 발전 및 전개
3. 인도불교의 전파
4. 인도불교의 쇠퇴
5. 불교의 여러 유파들
6. 소승불교와 대승불교의 비교
(1) 소승불
|
|
|
예수님의 삶을 자세히 묘사하여, 예수님이 하나님임과 동시에 온전한 사람으로서 인류의 구주가 됨심을 증거하기 위해서 기록하였다.
주요 인물 : 예수 그리스도, 세례 요한, 예수의 12제자, 빌라도(유대 총독)
내용 및 주제 : \'사랑받는 의원\'
|
|
메뉴펼치기
